Проекты

Краткое описание

Проект "Учимся по-разному, растем вместе" запустится c 1 сентября 2026г в уфимской школе 87, там появится ресурсный класс(РК) для четырех детей 8-10 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС). Его цель - дать ребятам шанс учиться рядом с домом, в обычной школе, а не оставаться изолированными. Для детей с РАС создадут особые условия: спокойную и понятную среду, где учтут их особенности. Каждому ребенку сначала проведут диагностику - проверят, какие навыки у него уже есть и что нужно развивать в первую очередь, а затем на основе этих данных составят индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ), то есть план обучения, который подходит именно ему. В проекте участвуют супервизор,куратор,тьюторы и другие специалисты. Специалисты пройдут специальное обучение, научатся работать по методам прикладного анализа поведения (ПАП) (это помогает понять, почему ребенок ведет себя так или иначе и как поддержать хорошее поведение), освоят диагностические инструменты (программы VB MAPP и ABLLS R) для точной оценки прогресса и узнают, как адаптировать задания и материалы под конкретного ребенка. Для каждого ученика подготовят персональные учебные материалы - карточки, задания и пособия, которые сделают уроки нагляднее и понятнее; всего создадут не менее четырех индивидуальных комплектов, то есть больше 20 разных материалов. Работу специалистов будет курировать сертифицированный поведенческий аналитик (куратор): он разберет сложные случаи и поможет скорректировать программы обучения и поведения. Проект затрагивает не только детей с РАС, но и всю школу: родителям обычных учеников расскажут, что такое инклюзия, зачем она нужна и как общаться с детьми с РАС без страха и предубеждений - это поможет снизить тревожность и создать доброжелательную атмосферу. Кроме того, для школьников проведут инклюзивные мероприятия: игры и занятия, где ребята из разных классов смогут лучше узнать друг друга, научиться помогать и принимать различия; в них примут участие не менее 120 школьников. В начале и в конце проекта проведут диагностику, чтобы сравнить, как изменились учебные и социальные навыки детей с РАС, при необходимости образовательные маршруты подкорректируют. Так получится увидеть реальный прогресс и понять, какие методы самые эффективные. В итоге планируется повысить квалификацию не менее четырех специалистов (тьюторов) в области инклюзивного образования и прикладного анализа поведения, создать комфортную и персонализированную среду для четырех детей с РАС, подтвердить рост их учебных и социальных навыков, снизить стереотипы и тревожность среди родителей обычных детей, сформировать в школе 87 атмосферу принятия и поддержки, а также заложить основу для открытия новых ресурсных классов в Калининском районе Уфы.

Цель

1. Обеспечить доступ четырем детям в возрасте 8-10 лет с РАС к инклюзивному образованию и организовать взаимодействие нормотипичными сверстниками по модели «Ресурсный класс» в МАОУ Школе 87 города Уфы на период с 01.10.2026 по 31.05.2027гг.

Задачи

1. Создание комфортной образовательной среды для обучения и развития социальных и учебных навыков детей с РАС
2. Повышение компетенций специалистов, которые работают с детьми с РАС
3. Создание толерантной атмосферы среди участников образовательного процесса, для обеспечения комфортного пребывания детей с РАС.

Обоснование социальной значимости

Проект "Учимся по‑разному, растем вместе" направлен на поддержку четырех детей 8-10 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС) из Калининского района Уфы, которые будут учиться в МАОУ школе №87. Это уже второй ресурсный класс (РК), открываемый нами в данной школе, где уже обучаются шесть детей с РАС. Решение о расширении было принято из-за высокого спроса и нехватки мест для детей школьного возраста с РАС. Дети с РАС сталкиваются с серьезными трудностями: им сложно общаться, взаимодействовать с окружающими и адаптироваться к поведению в социуме, а для успешного обучения им нужны особые условия и помощь специалистов. Статистика показывает масштаб проблемы: за последние 10 лет число детей с РАС в России выросло в 3-4 раза, но лишь 30-40 % таких детей охвачены школьным образованием, в том числе инклюзивным. В Уфе всего 8 ресурсных классов на весь город, а до 2024 года в Калининском районе их не было вообще. По данным ВЦИОМ и ИНСАП РАНХиГС, 78 % родителей детей с РАС не могут найти подходящий класс в обычной школе, а 65 % педагогов признают, что им не хватает компетенций для работы с такими детьми. Из‑за отсутствия поддержки семьи вынуждены выбирать: переводить ребенка на домашнее обучение (что ведёт к социальной изоляции), искать школу в другом районе (это неудобно,далеко и затратно) или фактически отказываться от систематического образования. Кроме того, в Уфе не хватает сертифицированных тьюторов и поведенческих аналитиков - часто их работу оплачивают родители, а не школа. Консультативные центры дают лишь разовые консультации и не обеспечивают ежедневное сопровождение, которое критически важно для детей с РАС. Если школа не приспособлена под нужды таких детей, возникают серьёзные последствия: ребенок остаётся дома и теряет связь с обществом, в неподготовленной среде проблемное поведение усиливается, родители испытывают выгорание, растут конфликты в семье, а ребенок не осваивает базовые навыки- это мешает ему в будущем учиться, работать и жить самостоятельно. Инклюзивное образование по модели ресурсного класса даёт противоположный эффект: дети учатся рядом с домом, развивают навыки общения и самообслуживания в естественной среде, а их сверстники учатся эмпатии и толерантности. Проект «Учимся по‑разному, растем вместе» закрывает критический пробел в образовании Калининского района: во‑первых, он дает детям с РАС доступ к обучению в школе № 87 - ребята смогут учиться рядом с домом и общаться со сверстниками; во‑вторых, создает устойчивую модель ресурсного класса, основанную на научно обоснованных методах прикладного анализа поведения (ПАП), подготовке кадров и регулярной супервизии, что гарантирует качество и долгосрочность поддержки; в‑третьих, вовлекает родителей и школьное сообщество - проект помогает снизить страх и сопротивление инклюзии, так как педагоги и родители лучше понимают особенности детей с РАС и учатся с ними работать. Социальная значимость проекта в том, что он защищает права детей с РАС на образование (согласно ФЗ № 273‑ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 79), поддерживает семьи и снижает риск их социальной и психологической дезадаптации, а также формирует позитивный пример инклюзии - модель можно тиражировать в другие школы района и города. В итоге проект не просто помогает четырем детям и их семьям, а меняет общество, делая его более открытым и равным: инклюзивное образование учит всех нас ценить разнообразие и создавать условия, где каждый ребенок может расти и учиться вместе с другими.
статьи из журналов где говорится о необходимости обучения детей с РАС в инклюзивном образовании и РК.
https://moluch.ru/archive/545/119339,
https://psyjournals.ru/journals/autdd/archive/2016_n3/pogonina

География проекта

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) младшего школьного возраста 8 - 10 лет, обучающиеся в общеобразовательной школе 87 в г. Уфе Республики Башкортостан