Проекты

Краткое описание

Проект «РАСтем уверенно» направлен на развитие навыков учебного поведения и самостоятельности у 12 детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) г.Стерлитамак в возрасте 3-9 лет через формирование и развитие навыков сотрудничества, функционально-бытовых навыков (самообслуживания, личной гигиены, введения альтернативы речи), а также дальнейшего обобщения и переноса этих навыков в условия естественной среды на индивидуальных занятиях с применением Прикладного анализа поведения (ПАП). С каждым ребенком планируется проведение не менее 10 занятий в месяц на протяжении всей деятельности проекта, с каждым ребенком будет проведено не менее 120 занятий. Общей сложностью с 12 детьми с РАС будет проведено не менее 1440 индивидуальных занятий по методикам ПАП. На занятиях планируется комплексный подход, включающий оценку текущего уровня сформированности навыков развития и преград обучения ребенка с РАС по протоколам VB-MAPP и/или протокола оценки функциональных навыков AFLS (выбор соответствующего инструмента определяется возрастом и существующими преградами освоения навыков у детей с РАС). На основе результатов тестирования будут разработаны индивидуальные программы развития на каждого ребенка для возможности построения индивидуальной стратегии обучения, учитывающие их особенности и включающие обучающие протоколы развития обучающих навыков, чек-листы, что позволит своевременно замечать текущие изменения и вносить коррективы для формирования и дальнейшей динамики развития учебного поведения и функциональных навыков.
Не менее 2 раз в месяц в Центре развития для родителей 12 детей с РАС, участвующих в проекте, пройдут обучающие тренинги по основным важным темам, а также индивидуальные практические стажировки, обучающие базовым методам ПАП для возможности сопровождения детей с РАС и дальнейшего переноса освоенных функциональных навыков в школе. Всего будет проведено не менее 24 обучающих тренинга. С целью развития социализации и коммуникативных навыков будет проведено не менее 144 занятий в коммуникативных группах, также будут проведены 3 мастер-класса приглашенными студентами из Многопрофильного колледжа, а также организация празднования Нового года на базе Русского Драматического театра.
Будет проведена итоговая диагностика 12 детей с РАС, чтобы отследить прогресс в освоении навыков, выявить результат у каждого участника.
Специалистов проекта будут сопровождать куратор и супервизор по прикладному анализу поведения. Куратор организует диагностику, определит цели для каждого, проведет методические дни, будет корректировать работу специалистов в процессе занятий. На встречах с супервизором разберут сложные ситуации, подберут подходящие методы обучения и коррекции поведения.
По завершению проекта дети с РАС обретут новые жизненно необходимые навыки, которые обеспечат их возможностью быть более независимыми, лучше адаптироваться к обучающей среде в школе, а у родителей повысятся компетенции, которые помогут им закрепить навыки дома.

Цель

1. Сформировать у детей с расстройством аутистического спектра учебное поведение, коммуникативные и социально-бытовые навыки, применяя методики прикладного анализа поведения, необходимые для успешного перехода в школу и включения детей в образовательное пространство

Задачи

1. Сформировать учебное и социально приемлемое поведение, а также жизненно важные навыки у детей с РАС путем проведения интенсивных занятий по разработанным индивидуальным программам обучения с использованием поведенческих технологий
2. Повышение компетенции родителей путем передачи опыта и тиражирование знаний специалистами Центра
3. Улучшение социальных навыков и развитие коммуникации у детей с РАС, через занятия в групповом формате

Обоснование социальной значимости

Город Стерлитамак является вторым городом по величине в Республике Башкортостан. Методики, которые мы применяем в своей работе, входят в клинические рекомендации и являются эффективными. Наши специалисты тиражируют знаний, мы успешно обучаем педагогов по методикам прикладного анализа поведения. Мы помогаем семьям не только нашего города Стерлитамак, а также других городов нашей Республики. При нашем содействии организованы 6 ресурсных групп в детских садах для детей с РАС, где применяются методики прикладного анализа поведения. Наши специалисты постоянно повышают свою квалификацию, с целью улучшения качества проводимых занятий с детьми с РАС.
В городе Стерлитамак 1832 ребенка-инвалида, среди них около 300 детей с РАС и другими ментальными нарушениями, также известно, что не менее 200 детей находятся на домашнем/семейном обучении.
В мае было проведено интервью родителей детей с РАС об удовлетворенности получаемых образовательных услугах их детьми. Большая часть опрошенных родителей 90% не удовлетворены надомным обучением их детей, также 60% родителей отмечают усиление форм нежелательного поведения, что усугубляется из-за отсутствия социализации детей с РАС, большой процент опрошенных отметили низкий уровень самостоятельности и навыков самообслуживания их детей с РАС.
Мы понимаем, что школы не готовы к детям с тяжелыми формами поведения, поэтому наша задача проводить занятия с детьми с РАС, чтобы максимально подготовить их к школе, у детей не хватает навыков, чтобы быть успешными в обучающей среде, чтобы сидеть на уроке без нежелательного поведения, не умеют слушать учителя, понимать, что он говорит, обладать базовыми навыками. Детям с РАС необходимо владеть навыками коммуникации, чтобы уметь сообщать о своих потребностях, просить помощь, отказываться от чего-то, просить о перемене, ждать. Для формирования академических навыков, невербальным детям с РАС необходимо владеть альтернативной коммуникации, также им необходимо научиться понимать социальные нормы и правила.
Чем раньше начинается работа с детьми с РАС по формированию учебного поведения, тем больше шансов на успешную адаптацию к школьной среде.
В будущем многие дети с РАС могут обучиться профессии и применить в работе свои сильные стороны. Но, чтобы работать и жить в будущем среди обычных людей, им необходимо обучаться коммуникативным и социальным навыкам, получать опыт взаимодействия с другими людьми.
Наилучшей средой для этого является среда обычных сверстников, т.к. дети с РАС будут видеть ежедневно пример таких навыков, а сверстники могут стать помощниками в их освоении.

География проекта

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в возрасте от 3 до 15 лет