Проекты

Краткое описание

Целевая группа проекта – подростки с аутизмом и сопутствующей тяжелой умственной отсталостью, которые нуждаются в помощи в обучении бытовым навыкам. Будет проведена диагностика, прописаны программы развития навыков самообслуживания, с применением техник Прикладного анализа поведения (АВА) и проводиться индивидуальные занятия. На базе учебной квартиры будет организовано сопровождение детей в возрасте 13-18 лет в становлении самостоятельного быта. По итогу будет проведено обучение родителей по закреплению полученных результатов в домашних условиях и созданы методические рекомендации для наставников целевой группы проекта (педагогов, членов семьи и социальных работников).

Цель

1. Сформировать у 10 подростков с РАС и тяжелой умственной отсталостью, проживающих в г. Уфа, основные бытовые навыки, необходимые для максимально возможной самостоятельной жизни, через систему индивидуальных занятий по системе АВА-терапии, в течение 6 месяцев

Задачи

1. Организовать процесс обучения бытовым навыкам для подростков с аутизмом и тяжелой умственной отсталостью
2. Обучить подростков с тяжелыми ментальными нарушениями самостоятельности в быту
3. Закрепить полученные результаты у целевой группы в домашних условиях
4. Поделиться полученным опытом с другими специалистами, работающими детьми с РАС

Обоснование социальной значимости

В России наблюдается устойчивый рост числа детей с инвалидностью, в том числе с ментальными нарушениями https://www.demoscope.ru/weekly/2025/01077/barom04.php
Среди них особую группу составляют подростки с аутизмом (РАС), осложненным умственной отсталостью. Это одна из самых сложных, в плане социализации и адаптации к жизни, категория детей.
Основные аспекты проблемы:
1. Не проводится диагностика бытовых навыков и нет программ обучения в данной области для подростков с РАС: Существующая система коррекционного образования часто сосредоточена на академических знаниях, но не формирует целостных бытовых компетенций. Подросток может уметь складывать пазлы, но не уметь приготовить бутерброд и помыть чашку. Обучение происходит «в кабинете», а не в естественной среде (кухня, ванная, спальня), из-за чего навыки самообслуживания не формируются. В ПМПК данная область развития ребенка с РАС не диагностируется и соответственно нет программ развития. Ни в государственных, ни в коммерческих центрах нет подобной услуги по бытовой адаптации.
2. Сложности обучения таких детей: Для детей с РАС важен системный и индивидуальный подход. Из-за особенностей восприятия информации на слух, подростки с РАС не могут усвоить многошаговые инструкции без визуальной опоры. У них бывают нежелательные формы поведения (агрессия, отказ от обучения). Научно доказанная методика для детей с РАС - АВА-терапия. Поэтому важно чтобы обучение проводил АВА-терапевт имеющий высшее психологическое или педагогическое образование, с возможностью получить консультацию супервизора.
3. Родительское выгорание и гиперопека: К подростковому возрасту родители детей с тяжелыми ментальными нарушениями часто находятся в состоянии сильнейшего ресурсного истощения. Проще и быстрее сделать все за ребенка самому, чем ждать, пока он справится сам. Это формирует так называемую «выученную беспомощность»: подросток даже не пытается что-то делать сам, требуя постоянной помощи. Родители не всегда владеют методиками формирования бытовых навыков (визуальные расписания, метод «рука в руке», жетонная система) и не знают, как выстроить систему дома. Необходима работа с родителями: нужно оказывать им психологическую помощь, обучать методикам, чтобы они были частью команды в этом сложном процессе.
4. Недостаток знаний педагогов и работников социальных учреждений в данном аспекте: Зачастую специалисты не могут даже грамотно дать совет родителям по формированию процесса становления самостоятельности у подростков с аутизмом. Нет обмена опытом и методических рекомендаций, как грамотно организовать процесс.

Почему обществу и семьям нужен этот проект?
1. Подготовка к сопровождаемому проживанию: Сегодня в России взят курс на отказ от интернатов в пользу семейных форм и сопровождаемого проживания. Но для того чтобы жить в учебной квартире или в общежитии с поддержкой, нужно уметь элементарно обслуживать себя. Без этого навыка ребята просто «не допускаются» до программ сопровождаемого проживания, так как не проходят «входной фильтр». Наш проект создает фундамент для дальнейшей интеграции.
2. Снижение нагрузки на семью: Каждый освоенный навык (сам поел, сам одел, сам убрал) высвобождает несколько часов времени родителей, снижает уровень стресса в семье и продлевает ресурс семьи для заботы об особом ребенке. Это профилактика социального сиротства детей-инвалидов (когда родители сдают ребенка в интернат, потому что не выдерживают морально и физически).
3. Проект показывает, что люди с ментальной инвалидностью могут быть полезными: помыть посуду, накрыть на стол, помочь в уборке. Это меняет отношение общества к инвалидам в целом — от жалости к уважению за их труд и старание.
4. Экономическая эффективность: Гораздо дешевле обучить человека самообслуживанию и оставить его в семье (пусть даже с пенсией по инвалидности), чем содержать его в ПНИ. И становится возможной следующая ступень социализации - трудовая адаптация.

В г.Уфа по данным РРЦ по аутизму за последние годы наблюдается рост числа детей с РАС (см. письмо поддержки). Мы провели опрос среди родителей учеников ресурсного центра, который подтвердил актуальность проблемы у подростков в быту (в приложении). Есть организации, которые помогают данной категории (Центр Ментального здоровья, "Аленький цветочек", "РАССВЕТ" ), но их деятельность направлена помощь детям до 13 лет. Также в Республике Башкортостан есть проект учебной квартиры для детей с синдромом Дауна, но данная категория имеет совершенно другие проблемы в обучении.
Все вышеперечисленное указывает на уникальность нашего проекта, и важность его реализации, для дальнейшей более качественной жизни людей с аутизмом, их семей и развития общества нашей Республики.

География проекта

Целевые группы

1. Подростки (дети в возрасте 13-18 лет), имеющие диагноз аутизм и тяжелую умственную отсталость, проживающие на территории г. Уфа