Проекты

Краткое описание

Проект «Дома России. История страны. Культура» направлен на сохранение исторической памяти и популяризацию культурного наследия Республики Башкортостан через создание интерактивных тактильных экспозиций, посвященных выдающимся деятелям — Ф.И. Шаляпину, С.Т. Аксакову, М.В. Нестерову и Р.Х. Нурееву. Экспозиция демонстрирует широту талантов, которыми богата республика, каждая историческая личность выражает различные виды искусства: музыка, литература, балет, живопись.

Основная идея заключается в разработке и демонстрации 3D-моделей исторических зданий, связанных с жизнью и творчеством этих личностей, а также объемных копий произведений искусства. Проект решает проблему территориальной и технологической недоступности культурных объектов для жителей отдаленных районов и людей с ограниченными возможностями здоровья. Музей сам приходит в школу: экспозиции будут организованы непосредственно в образовательных учреждениях, что позволяет преодолеть «порог входа» и сделать историю осязаемой.

В рамках проекта будет создано 7 тактильных 3D-макетов домов. Всего на каждой выставке будет представлено не менее 9 тактильных 3D-моделей зданий, в которых жили или творили великие земляки, а также распечатаны на 3D-принтере объемные копии картин М.В. Нестерова. Для обеспечения доступности для детей с ОВЗ все экспонаты можно трогать руками, а описание продублировано шрифтом Брайля и аудиогидом. Технология 3D-реконструкции позволяет воссоздавать как сохранившиеся, так и утраченные архитектурные объекты.
Целевая группа — школьники Республики Башкортостан (прямые благополучатели — не менее 4 000 человек, из них не менее 200 детей с ОВЗ). Экспозиции охватят 8 площадок: 4 в Уфе, по 1 в Бирске, Стерлитамаке, Благовещенске и Салавате.

Наиболее значимые результаты: повышение уровня информированности молодежи о культурном наследии региона; создание доступной среды для знакомства с историей через тактильные ощущения; популяризация креативных индустрий и ранняя профориентация в инженерно-технические специальности через демонстрацию возможностей 3D-технологий. Проект формирует «мост» между прошлым и будущим, укрепляя связь поколений и гражданскую идентичность.

Цель

1. Организация 8 интерактивных экспозиций, посвященных культурному наследию 4 выдающихся деятелей, связанных с Республикой Башкортостан, для обеспечения доступного знакомства с историей и архитектурой для не менее 4 000 школьников и 200 людей с ОВЗ в 5 муниципальных образованиях республики в период до октября 2027 года

Задачи

1. Создание цифровых и физических копий исторических зданий, связанных с именами Ф.И. Шаляпина, С.Т. Аксакова, М.В. Нестерова и Р.Х. Нуреева, а также 3D-картин М.В. Нестерова
2. Проведение выставок макетов исторических зданий и 3D-картин в образовательных организациях Республики Башкортостан
3. Информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Проект «Дома России. История страны. Культура» направлен на решение двуединой социальной проблемы, лежащей в плоскости культурного неравенства, запроса на инклюзивную среду и снижения интереса молодежи к историческому наследию. В Республике Башкортостан существует разрыв между богатейшим культурным слоем (связанным с именами Ф.И. Шаляпина, С.Т. Аксакова, М.В. Нестерова и Р.Х. Нуреева) и возможностью молодого поколения этот слой прочувствовать. Проект адресован двум целевым группам, каждая из которых сталкивается со специфическими барьерами.
1. Дети в возрасте от 7 до 18 лет , обучающиеся в Республике Башкортостан
1.1 Территориальная удаленность от музеев и отсутствие интерактива в классических музеях. Потенциал «Пушкинской карты» в Башкирии за полгода реализовали на 17%, 39% молодежи – около163 тыс. человек всё еще не воспользовались Пушкинской картой https://ufa.rbc.ru/ufa/20/07/2026/6a5e14809a794704dc72d7b7
1.2 Конфликт форматов подачи истории и особенностей восприятия современного поколения. Современные дети живут в эпоху «клипового мышления» и цифрового контента. Классический музей с витринами, табличками «руками не трогать» и длинными текстовыми описаниями вызывает у них когнитивное отторжение и скуку. История для них остается плоской, абстрактной и «мертвой». Проблема заключается в том, что отсутствует мост между богатым региональным наследием и современным языком, понятным подросткам.
1.3 Дефицит пространственного и эмоционального понимания истории. Школьники знают имена Шаляпина, Аксакова, Нестерова и Нуреева из учебников, но не могут «примерить» их жизнь на себя. Они не понимают масштаба, не чувствуют атмосферу эпохи. Без тактильного и визуального погружения (через 3D-модели домов и картин) историческая память остается формальной, не формируя подлинной эмоциональной привязанности к родному краю.
1.4 Скрытый дефицит ранней профориентации в креативные и инженерно-технические индустрии. Школьники часто не видят связи между гуманитарным знанием (история, искусство) и технологиями будущего. Они не понимают, как современные технологии (3D-моделирование, сканирование, печать) могут служить сохранению культуры. Проект решает проблему «разрыва» между гуманитариями и технарями, показывая, что технологии — это инструмент сохранения души и истории. https://pravitelstvorb.ru/news/29003/ https://usptu.ru/en/node/21921
1.5 Риск размывания региональной идентичности. В условиях глобализации и доминирования федерального/мирового контента, дети из отдаленных районов могут испытывать дефицит гордости за свою «малую родину». Недостаток качественных, современных продуктов о локальных героях ведет к тому, что молодежь не видит ценности своего региона и стремится уехать. https://cyberleninka.ru/article/n/otnoshenie-molodezhi-k-regionu-i-maloy-rodine-kak-osobennost-proyavleniya-regionalnoy-identichnosti-na-primere-udmurtskoy-respubliki

Дети и молодежь с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в возрасте от 7 до 25 лет, обучающиеся в Республике Башкортостан
2.1 Дефицит специализированных экспозиций (Брайль, звук), удаленность музеев, сложность организации поездки
2.2 Для детей с нарушениями зрения (и частично для детей с ментальными нарушениями) тактильное познание — это основной и часто единственный способ взаимодействия с миром. Классический музей, построенный на визуальном потреблении («посмотри, но не трогай»), для них фактически закрыт. Они лишены доступа к культурному коду, оказываются в ситуации сенсорного голода и вынужденной изоляции от общего культурного пространства. https://cyberleninka.ru/article/n/muzeynaya-pedagogika-v-usloviyah-inklyuzivnogo-obrazovaniya-rabota-s-podrostkami-s-narusheniem-zreniya

2.3 Высокий «порог стресса» при посещении общественных пространств. Для многих детей с ОВЗ сам факт поездки в городской музей является колоссальным стрессом: непривычная шумная обстановка, необходимость преодоления длинных маршрутов, даже при наличии пандусов. Проблема не только в физической недоступности, но и в психологическом барьере. Формат «музей в школе» снимает этот стресс, предоставляя доступ к культуре в безопасной, привычной и комфортной среде.
2.4 Дефицит современных тактильных дидактических материалов в коррекционных и инклюзивных школах. Учебные заведения, где обучаются дети с ОВЗ, часто оснащены устаревшими пособиями.
2.5 Социальное неравенство в доступе к искусству как фактор снижения самооценки. Когда ребенок с ОВЗ видит, что его здоровые сверстники посещают выставки, обсуждают искусство, а он лишен этой возможности из-за физических барьеров, это формирует чувство неполноценности. Проект решает проблему уравнивания шансов на эстетическое и интеллектуальное развитие.

Ссылки на подтверждающие публикации собраны в приложении.

География проекта

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 7 до 18 лет , обучающиеся в Республике Башкортостан
2. Дети и молодежь с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в возрасте от 7 до 25 лет, обучающиеся в Республике Башкортостан