Проекты

Краткое описание

Проект «Рядом с тобой: пространство сенсорной поддержки и дружбы» направлен на создание в МАОУ Школа №156 г. Уфы комплексной системы помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС), которая объединит адаптацию школьной среды, индивидуальные программы сенсорной поддержки, методы прикладного анализа поведения (ABA), профессиональное сопровождение специалистов и взаимодействие с нормотипичными сверстниками.
В 2025 году в школе был открыт ресурсный класс, в котором обучаются 4 ребёнка с РАС. На данный момент это единственный действующий ресурсный класс в Орджоникидзевском районе г. Уфы. Реализованный ранее проект «Доступное инклюзивное образование» позволил оборудовать класс, подготовить специалистов и включить детей с РАС в совместные мероприятия со сверстниками. Вместе с тем практика показала необходимость следующего этапа — создания отдельного пространства, где дети смогут предупреждать сенсорную перегрузку, восстанавливаться и осваивать навыки саморегуляции.
Школа предоставит помещение площадью 36 кв. м. (письмо поддержки), обеспечит участие штатных тьюторов за счёт выделенных бюджетных ставок и продолжит эксплуатацию пространства после окончания грантового финансирования. В помещении будет проведён ремонт силами ООО "ЛЕ МОНЛИД" (письмо поддержки) после чего планируется приобрести и установить специализированное сенсорное, двигательное, развивающее и мультимедийное оборудование. Пространство будет зонировано с учётом задач спокойного отдыха, двигательной активности, индивидуальных и малогрупповых занятий. До начала занятий куратор проведёт входную диагностику и структурированное наблюдение за каждым ребёнком. Будут определены уровень имеющихся навыков, индивидуальные сенсорные особенности, признаки и причины перегрузки, способы коммуникации и наиболее эффективные варианты восстановления. На основании результатов куратор разработает для каждого из 4 детей индивидуальную программу сенсорной поддержки, саморегуляции и развития. В конце проекта будет проведена повторная диагностика, позволяющая оценить динамику и скорректировать дальнейшие маршруты сопровождения. В проекте примет участие супервизор Мария Гончаренко — поведенческий аналитик с международной сертификацией и большим опытом сопровождения ресурсных классов. Она будет осуществлять внешнюю профессиональную поддержку команды, участвовать в разборе сложных случаев, анализе собранных данных и оценке эффективности применяемых стратегий. Супервизии позволят своевременно корректировать работу и поддерживать единый подход специалистов. Психолог будет проводить индивидуальные и малогрупповые занятия по разработанным программам. Тьюторы обеспечат сопровождение детей в сенсорном пространстве. Психолог ресурсного класса пройдет обучение основам сенсорной интеграции, 2 тьютора пройдут обучение на 1-м модуле по АВА (Школа Юлии Эрц). Для родителей детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе, будут проведены консультации куратором и психологом ресурсного класса.

Цель

1. Создать пространство сенсорной поддержки и инклюзивного взаимодействия для детей с РАС среднего школьного возраста 9-14 лет, обучающихся в ресурсном классе МАОУ школа №156 г. Уфы, направленное на снижение сенсорных перегрузок, развитие навыков саморегуляции, повышение качества сопровождения и расширение возможностей общения со сверстниками.

Задачи

1. Обеспечить поддержку и развитие инклюзивной среды в МАОУ Школа №156 г. Уфы в соответствии с особенностями и потребностями детей с РАС, организовать совместные игры с детьми регулярных классов в сенсорном пространстве
2. Повысить уровень компетенции специалистов, работающих с детьми с РАС в МАОУ Школа №156 г. Уфы по прикладному анализу поведения (ПАП) и сенсорной интеграции, обеспечить их консультационную поддержку
3. Обеспечить условия для своевременной сенсорной разгрузки учащихся детей с РАС ресурсного класса МАОУ Школа №156 г. Уфы с целью снижения уровня проблемного поведения, улучшения коммуникативных и социальных навыков
4. Оказать родителям детей с РАС, учащихся в ресурсном классе МАОУ Школа №156, консультационную поддержку

Обоснование социальной значимости

В МАОУ Школа №156 г. Уфы с 2025 года работает ресурсный класс, в котором обучаются 4 ребёнка с расстройствами аутистического спектра. Данный ресурсный класс является единственным действующим ресурсным классом в Орджоникидзевском районе г. Уфы. Его открытие позволило детям с РАС обучаться в общеобразовательной школе рядом со сверстниками. Однако для полноценного участия в школьной жизни детям требуется не только тьюторское сопровождение и адаптация учебных заданий, но и поддержка, учитывающая особенности их сенсорного восприятия и саморегуляции.
У детей с РАС наблюдается повышенная или сниженная чувствительность к звукам, свету, прикосновениям, движению, запахам и большому количеству людей. Обычная школьная среда насыщена раздражителями: громкими звонками, шумными переменами, ярким освещением, неожиданными контактами и необходимостью быстро переключаться между занятиями. Их воздействие может приводить к сенсорной перегрузке, тревожности, утомлению, трудностям концентрации и общения, отказу от заданий или нежелательному поведению. В таком состоянии ребёнок не может в полной мере использовать свои возможности, участвовать в уроках и взаимодействовать со сверстниками. В школе отсутствует отдельное специально оборудованное пространство, где ребёнок мог бы под сопровождением подготовленного специалиста своевременно снизить нагрузку, восстановиться и затем вернуться к образовательной или социальной деятельности. Проект решает эту проблему посредством создания не просто сенсорной комнаты, а комплексной системы сопровождения, основанной на предварительной диагностике, индивидуальных программах, контролируемом использовании оборудования, методах прикладного анализа поведения и регулярной оценке динамики.
Главная социальная значимость проекта заключается в повышении доступности образования для детей с РАС. Возможность сделать безопасную и структурированную сенсорную паузу поможет не исключать ребёнка из школьной жизни при возникновении перегрузки, а поддерживать его возвращение к урокам, общению и совместным мероприятиям. У детей будут формироваться навыки распознавания своего состояния, функциональной просьбы о помощи или перерыве и использования подходящих способов саморегуляции. Это может снизить зависимость от постоянной помощи взрослого, повысить самостоятельность и расширить участие ребёнка в жизни школы.
Проект имеет большое значение и для семей. Родители детей с РАС нередко испытывают тревогу из-за риска непринятия ребёнка, трудностей его адаптации и недостатка подготовленных специалистов. Наличие оборудованного пространства, индивидуальной программы и согласованной команды повысит доверие семей к образовательной организации. На консультациях родители узнают, как распознавать ранние признаки перегрузки, организовать спокойное место дома и применять единые со школой визуальные подсказки и способы обращения за перерывом. Согласованность действий семьи и специалистов позволит сделать помощь ребёнку последовательной.
Социальный эффект проекта распространяется также на нормотипичных школьников. В сенсорном пространстве будут проводиться совместные игры, встречи и тематические мероприятия в формате обратной инклюзии.
Проект важен и для педагогического коллектива. Нежелательное поведение ребёнка с РАС нередко ошибочно воспринимается как непослушание, хотя его причиной может быть сенсорная перегрузка, невозможность сообщить о дискомфорте или недостаток навыков саморегуляции. Обучение тьюторов основам ABA, подготовка психолога по сенсорной интеграции и супервизии помогут специалистам лучше понимать причины поведения, своевременно замечать признаки перегрузки и применять единые безопасные стратегии. Это повысит качество сопровождения детей и снизит эмоциональную нагрузку на сотрудников.
Особую значимость проект имеет для Орджоникидзевского района. На базе единственного действующего ресурсного класса будет создана комплексная модель, объединяющая диагностику, индивидуальную сенсорную поддержку, методы ABA, работу междисциплинарной команды, внешнюю супервизию и взаимодействие со сверстниками. Полученный опыт мы передадим педагогам других образовательных организаций района.
Проект опирается на уже созданную инфраструктуру и опыт ранее реализованного проекта «Доступное инклюзивное образование». Проведённые коммуникативные круги, перемены обратной инклюзии, уроки доброты и совместные праздники показали, что при системной поддержке дети с РАС могут осваивать навыки общения и участвовать в школьной жизни, а их сверстники готовы к взаимодействию и взаимопомощи. Новый проект отвечает на выявленную практическую потребность — необходимость профилактики сенсорных перегрузок и развития саморегуляции. Социальная значимость проекта имеет долгосрочный характер. Школа предоставляет помещение, обеспечивает участие штатных тьюторов за счёт выделенных ставок, а приобретённое оборудование останется в образовательной организации. Обученные специалисты продолжат применять полученные знания после завершения грантового финансирования.

География проекта

Целевые группы

1. 4 ребенка с диагнозом РАС (расстройство аутистического спектра), среднего школьного возраста 9-14 лет, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ Школа № 156 г. Уфа.