Проекты

Краткое описание

Основная идея данного проекта заключается в развитии и сохранении башкирского языка на основе предлагаемого авторами «Городского языкового центра дошкольника «Быуындар бәйләнеше (Связь поколений)».
Роль родного языка неоспорима в социализации и культуризации ребенка, в развитии и становлении личности человека. Родной язык необходим не только как средство общения и познания окружающей действительности, но и как средство фиксации, сохранения этнокультурных ценностей. Именно в дошкольном возрасте у детей наиболее активно развивается речь и мышление, проявляется положительная мотивация к речевой деятельности.
Учитывая вышесказанное, авторы в своем проекте посредством создания “Центра” предполагают, что обозначенные выше задачи могут успешно в нем решаться путем включения в его деятельность возможностей государственно – общественного и государственно – частного партнерства. В понимании авторов это предполагает использование в деятельности “Центра” различных общественных социальных институтов (управляющий совет, попечительский совет, советы отцов, советы мам и др.), а также взаимодействие “Центра” с частными организациями – партнерами (материальное взаимодействие, использование волонтерства и др.).
Уникальность проекта, заключается в том, что при его реализации будет отработана модель «Центра», которая позволит использовать его применение в различных муниципалитетах соотносительно каждому из родных языков соответственно национальностям, которые проживают в данной республике. Фактически проект направлен на создание унифицированной модели с различными вариантами изменений и применений их в конкретных социумах (организациях, муниципалитетах, Республике).

Цель

1. Основной целью данного проекта является выявление возможностей сохранения и развития башкирского языка для детей дошкольного возраста через организацию деятельности Городского языкового центра дошкольника «Быуындар бәйләнеше (Связь поколений)»

Задачи

1. Анализ современного состояния проблемы сохранения и распространения языка на основе анализа деятельности ДОУ и анализа этнокультурной среды города. Разработка компонентов модели организации «Центра».
2. Определение основных направлений деятельности «Центра» и определение основного материально – технического оснащения по направлениям деятельности «Центра».
3. Внедрение организационно-содержательной модели «Центра» по эффективному обучению дошкольника башкирскому языку с использованием разработанных рабочих программ с включением потенциалов государственного – общественного управления и государственно – частного партнерства и вовлечением семьи дошкольника как активного субъекта различных направлений деятельности «Центра».
4. Разработка методического обеспечения по направлениям деятельности «Центра».

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость в сохранении и развитии башкирского языка как родного заключается в этнической идентификации т.е. принадлежности к этнической группе.
Период Детства с пяти до семи лет является наиболее благоприятным для решения данной проблемы, поскольку характерной особенностей данного возраста является развитие познавательных и мыслительных психических процессов: памяти, внимания, речи, воображения. Решаются также проблемы приобретения социального опыта, в общении происходит развитие речи, приобщение к культуре и традициям.
Особенностью городских детей в связи с недостаточной развитостью языковой среды по овладению башкирским языком является: слабая мотивация к его овладению; непонимание значимости языка для повседневной коммуникативной деятельности. Овладение родным языком, развитие речи является одними из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается как общая основа воспитания и обучения детей.
Сказанное выше, обуславливает необходимость создания «Городского языкового центра дошкольника «Быуындар бәйләнеше (Связь поколений)».
То есть данный проект, посредством изучения башкирского языка, направлен на речевое развитие (городские дети слабо знают родной язык и создание языковой среды способствует сохранению и развитию родного башкирского языка), на социально – коммуникативное развитие (обеспечение коммуникативной преемственности поколений для сохранения традиций, увеличение времени семейного общения), на познавательное развитие (изучение географии, истории и т.д. способствует формированию патриотизма через привитие любви к малой родине), на художественно – эстетическое развитие ребенка (использование в досуге национальных обычаев, традиций), а также и его физическое развитие, как общей проблемы сохранения здоровья (использование национальных спортивных игр, способствующих развитию и сохранению здоровья дошкольника).
Социальная значимость данного проекта также заключается в том, что он учитывает в своей деятельности вовлечение в изучение башкирского языка других национальностей. Это способствует становлению позитивных взаимоотношений между детьми разных национальных культур и в то же время развивает эти культуры, сохраняя и приумножая традиции.
Социальная значимость данного проекта заключается и в том, что он способствует использованию в деятельности «Центра» потенциальных возможностей государственно – общественного и государственно – частного партнерства, что обеспечивает повышение его эффективности, а главное – через язык происходит развитие личности ребенка, сохранение культуры, создание позитивной социокультурной среды

География проекта

Дюртюлинский район

Целевые группы

1. В проекте дети пяти - семи лет приобретают речевые навыки башкирского языка, основы башкирской культуры (в том числе и русскоязычные группы). Проводимая работа «Центра» расширит кругозор детей в понимании культуры, будет способствовать их духовному обогащению. Следует отметить значимость этого проекта для инклюзивных детей. Богатая составляющая башкирского языка (игры, фольклор и др.) поможет развитию, что будет способствовать в дальнейшем их успешной интеграции в общественные отношения. Конечным выгодополучателем реализации данного гранта является и семья. Семья напрямую становится активным субъектом процесса усвоения башкирского языка на всех его этапах и во всех формах его усвоения. Наряду с этим, в подсистемах родитель – родитель и родитель – дети осуществляется, на основе деятельностного подхода, взаимообогащение взаимоотношений между ними, усиление детско – родительских и родительско – детских любви и уважения. В ходе этого выигрывают дети, взрослые, социальные институты.