Проекты

Краткое описание

В рамках проекта "Хочу всё знать! Шаг первый" для детей с нарушениями слуха, обучающихся 1-5 и выпускных классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих (КШИ № 30), ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся (УКШИ), ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся (СтерКШИ), будет сделано следующее:
1. Будут проведены курсы повышения квалификации "Применение русского жестового языка в образовательном процессе в школах для глухих и слабослышащих детей" для 23 учителей начальных классов КШИ № 30, УКШИ, СтерКШИ, которые по учебному плану школ в 2023/2024 учебном году будут работать не менее, чем со 100 учениками 1-5 классов. Продолжительность обучения не менее 8 месяцев и не менее 108 академических часов, периодичность - не менее 2 занятий в неделю. Преподаватели курсов - квалифицированные педагоги русского жестового языка и специалисты по работе с детьми с нарушениями слуха - не менее 2 чел. Все 23 обученных специалиста школ получат соответствующие итоговые документы о прохождении курса.
2. Будет организовано сопровождение квалифицированными переводчиками русского жестового языка в каждую учебную неделю не менее 2 занятий по подготовке 2 выпускных классов, всего 12 выпускников КШИ № 30 и УКШИ, к экзаменам по русскому языку. Всего в период проекта будет сопровождено не менее 128 занятий не менее, чем двумя переводчиками русского жестового языка, имеющими необходимую квалификацию и опыт работы по профессии не менее 3 лет.
Предварительно в КШИ № 30 и УКШИ приглашенным специалистом по обучению детей с инвалидностью по слуху русскому языку как иностранному будет проведена диагностика уровня знаний выпускников и разработан план возможной корректировки имеющихся пробелов учителями и переводчиками.
3. Будут проведены для детей с нарушениями слуха, учащихся 1-5 классов КШИ № 30, УКШИ, СтерКШИ дополнительные развивающие познавательные занятия специалистами по работе с детьми указанной категории, владеющими русским жестовым языком - не менее, чем 2 занятия в месяц в каждой из школ. К проведению этой работы будет привлечено не менее 2 специалистов и не менее 5 волонтеров со знанием русского жестового языка, работой которых будет охвачено не менее 100 детей указанной категории. Всего за период проекта будет проведено не менее 54 занятий.
4. Кроме того, в рамках проекта специалистом по информационному и аналитическому сопровождению будет проведена соответствующая просветительская и
исследовательская работа:
- будет подготовлена информация о ходе реализации проекта для размещения в СМИ, на электронных информационных площадках РО ВОГ по РБ и его партнеров по проекту - всего не менее 56 размещений
- будет организован ежемесячный мониторинг и анализ результатов реализации проекта
- будет оформлено не менее 1 итоговой исследовательской работы по вопросам образования детей с нарушениями слуха

Цель

1. Внедрение в практику работы специалистов начального и выпускного звеньев пилотных коррекционных образовательных организаций Республики Башкортостан для глухих и слабослышащих детей русского жестового языка, как одного из инструментов подачи материала в доступном для детей с нарушениями слуха формате, для повышения эффективности и познавательности образовательного процесса

Задачи

1. Организовать проведение образовательного курса повышения квалификации "Применение русского жестового языка в образовательном процессе в школах для глухих и слабослышащих детей" для учителей начальных классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся, ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся
2. Организовать сопровождение переводчиками русского жестового языка занятий по подготовке детей с нарушениями слуха, обучающихся в выпускных классах ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся, к выпускным экзаменам по русскому языку
3. Организовать проведение для детей с нарушениями слуха, учащихся 1-5 классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся, ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся, дополнительных развивающих познавательных занятий
4. Организовать информационное и аналитическое сопровождение реализации проекта

Обоснование социальной значимости

По данным ВОЗ от нарушений слуха в мире страдают более 400 млн. человек и к 2050 году эти цифры возрастут вдвое. В России снижение слуха в той или иной степени имеют 13 млн. человек, из них 1 млн. — дети в возрасте до 18 лет. В Башкирии - это более 15 тысяч человек. При этом 90% детей с нарушениями слуха появляются в слышащих семьях!
Но неважно, в слышащей или неслышащей семье появился ребенок с нарушениями слуха - с первых дней жизни доступным языком общения с окружающим миром для него становятся жесты. Это закономерно! И в связи с широким распространением жестового языка в 2012 году он получил законодательный статус «языка общения при наличии нарушений слуха и (или) речи, в том числе в сферах устного использования государственного языка».
Проблематика развития и адаптации детей с нарушениями слуха, их семей очень обширна. Но в данном проекте мы заострим внимание конкретно на вопросах школьного образования! Школа - это очень важно! Основа, старт во взрослую жизнь!
Из года в год после школы в РО ВОГ по РБ приходят выпускники и не могут самостоятельно составить заявление, не понимают слов в текстах, пишут и говорят ужасающе неграмотно. Лишь 1-2 человека из сотни выпускников по всей стране поступают в ВУЗы. "Потолок" для таких детей - колледж, а самая распространенная профессия - комплектовщик, уборщица.
Почему? Где сбой? Разбираемся!
Итак, в семье родился ребенок с нарушениями слуха. Родители бегают по врачам и не знают как подступиться к малышу. Неслышащим родителям проще - они спокойно растят детей, общаются на жестовом языке.
Далее - садик! Специальный детсад для детей с нарушениями слуха у нас в РБ только один (в г. Уфе интернатного типа на 46 мест, где дети неделями живут без родителей), а остальные детишки рассыпаны по массовым садикам, где тихонечко растут себе...
И вот - ребенок дорастает до школы! Родители вздыхают с облегчением - ребенка определяют в коррекционную школу для глухих и слабослышащих детей и думают: наконец-то им займутся специалисты, ребенку будет комфортно, он начнет развиваться и всё наладится!
Ребенок радостный приходит в школу и на него обрушивается поток слов, которые он или частично, или совсем не слышит, да ещё и не понимает!
Сюрприз: в коррекционных школах для детей с нарушениями слуха жестовый язык не применяется! Не применяется абсолютно законно, т.к. этого не требует ФГОС! И это тоже закономерно: как могут во ФГОС включать русский жестовый язык, если во всей России нет ВУЗов, которые бы готовили преподавателей со знанием жестового языка! В коррекционных школах работают те же педагоги, что и в обычных массовых школах, и учатся по тем же учебникам! И вообще, зачем в школе жестовый язык - ребенок должен читать с губ и говорить, утверждает ФГОС!
Но словарный запас ребенка с нарушением слуха к школе достигает, максимум, 2000 слов,тогда как у слышащего сверстника, растущего в языковой среде, 5000-7000 слов! А если ребенок пришел из обычного садика - в его словарном запасе может не быть и этого минимума: слышащие родители не знают как развивать своего неслышащего ребенка, а глухие родители, в подавляющем большинстве, малограмотны, поскольку также в свое время стали заложниками существующей системы образования. У детей с нарушениями слуха из неслышащих семей к школе обычно словарный запас, кстати, богаче, чем у других, но этот запас на жестовом языке - некому его оценить, ведь все специалисты слышащие, жестовым языком не владеют!
Ну, вот! Ребёнок знает от силы 2000 слов - существительные и глаголы (пить, идти, спать и др.). И как же детям понять эти умные красивые слова в учебниках? Читать по губам? Попробуйте зажать уши и разобрать речь по губам, когда вы половину этих слов в глаза-то не видели? А сколько слов имеют схожую артикуляцию! И если получилось разобрать слово, но оно не знакомо - как понять, что оно означает? В итоге, дети, которые пришли в школу с горящими глазами, затухают! Скучно, непонятно, в школу ходить уже и неохота!
А ведь главная задача школы - давать знания! Но не имея контакта с учеником и инструментов для объяснения материала - это крайне сложно, что бы там ни говорил ФГОС!
РО ВОГ ПО РБ провел опрос родителей по вопросам школьного образования (прилагается). 85% родителей считают, что использование жестового языка поможет детям в усвоении материала. Более 63% считают наиболее важным использование жестового языка в начальных классах, когда закладывается база. Следующие по важности - уроки русского языка для грамотной устной и письменной речи! Кстати, многие учителя стараются перенять хотя бы бытовые жесты у учеников, но мониторинг знаний учителей начальных классов (кусочек записи приложен в видео) показал низкий уровень владения жестовым языком.
Неудивительно, ведь русский жестовый язык - самостоятельная лингвистическая система со своими правилами, грамматикой и учатся ему долго, как и любому другому иностранному языку, а в России не более 5 образовательных организаций, которые могут дать эти знания качественно. Одна из них - партнер проекта УМЦ ВОГ.

География проекта

город Уфа и город Стерлитамак Республики Башкортостан

Целевые группы

1. дети с нарушениями слуха, обучающиеся 1-5 классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся, ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся, а также дети с нарушениями слуха, обучающиеся выпускных классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся