Проекты

Краткое описание

Наш проект "Для учителя" направлен на поддержание эмоционального состояния школьного учителя, в том числе, советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями и классных руководителей пятых классов г. Бирска и Бирского района Республики Башкортостан. Проект поможет справиться с деструктивными эмоциями, дать инструменты самопомощи, освежить знания и показать новые методики в психологии, которые учитель сможет применять для себя и в своей деятельности с учениками для профилактики агрессивного поведения и травли. В связи в возрастающей нагрузкой не все педагоги могут корректно справляться со своими состояниями, что может негативно влиять на учебный процесс. Учитель для достижения результатов педагогической деятельности может начать использовать некорректные методы влияния на учеников. Проект пройдет в 3 этапа: фестиваль психологии, тренинг для учителей и индивидуальные консультации.
Точкой входа в проект будет фестиваль "Ресурс учителя" - это современное мероприятие, объединяющее психологов, игропрактиков и целевую группу. Ключевым моментом будет выступление приглашенного психолога проекта на тему "Решение конфликтов", целевая группа проекта (60 классных руководителей пятых классов и советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями) сможет познакомиться с ведущим психологом проекта, узнать о тренинге "Агрессия в школьной среде". На фестивале учителя получат консультации психологов-партнёров, далее по результатам диагностики 20-ти педагогам будут предоставлены по 3 бесплатные консультации от психологов-проекта. Консультации будут проходиться офлайн и онлайн в удобное для учителей время.
Посещение фестиваля "Ресурс учителя" даёт комплексный эффект: новые знания и инструменты, эмоциональная разгрузка, осознание и мотивация, чувство общности. Индивидуальные консультации позволят учителю заглянуть внутрь себя, разобрать свои чувства, научиться работать со своими эмоциями.
Тренинг "Агрессия в школьной среде" включает в себя 3 встречи учителей с ведущим психологом проекта, где педагоги разберут причины агрессивных поступков и травли учащихся, смогут разобрать случаи из жизни в школе, научиться выходить из сложных ситуаций, не теряя контроль над эмоциями. Программа тренинга разработана для педагогов с целью формирования устойчивых навыков саморегуляции, конструктивного разрешения конфликтов и профилактики проф. выгорания. Тренинг носит практико-ориентированный характер: максимум работы в группах, ролевых игр и индивидуальных упражнений.
Итоговый опрос позволит оценить эффективность данного проекта.
Педагог, обладающий необходимыми знаниями и эмоциональной устойчивостью, способен создавать в классе атмосферу безопасности, доверия и взаимного уважения, в которой риски агрессии и травли значительно снижаются. С 2018 года АНО Центр развития социальных инициатив "ЛАМПА" активно работает в области социально значимых проектов, поэтому мы сможем реализовать проект эффективно.

Цель

1. Помочь учителю справиться с деструктивными эмоциями, дать инструменты самопомощи, освежить знания и показать новые методики в психологии, которые они смогут применять для себя и в своей деятельности с учениками для профилактики агрессивного поведения и травли

Задачи

1. Подготовить материально-техническую базу для проекта "Для учителя"
2. Познакомить учителей с современными техниками психологии и психологами города Бирск и города Уфа, помочь решить личные вопросы
3. Дать знания о современных методах психологии работы со своими конкретными ситуациями в жизни и школьной среде и помочь систематизировать полученные знания, а также создать среду для учителей по взаимодействию и коллаборации
4. Провести анализ работы , оценку результатов, корректировку планов по развитию проекта

Обоснование социальной значимости

Большинство серьёзных проблем в школьной среде не возникают внезапно. Конфликты между детьми, случаи агрессивного поведения, эмоциональные срывы и ситуации травли зачастую начинаются с малозаметных сигналов: накопленного напряжения, непонимания, отсутствия навыков выражения чувств и своевременного реагирования со стороны взрослых.
Именно педагог чаще других замечает изменения в поведении ребёнка, динамику отношений в коллективе и первые признаки неблагополучия. Однако, для того, чтобы вовремя распознавать подобные ситуации и эффективно на них реагировать, учителю необходимы не только профессиональный опыт и интуиция, но и современные психологические знания и практические инструменты. При подготовке проекта по профилактике буллинга в школах, мы создали опрос. Неожиданно для нас в поле дополнительный комментарий несколько родителей написали, что от учителей тоже есть агрессия в сторону детей и с учителями необходимо работать (скриншоты прилагаем в презентации).
На сегодняшний момент проблема буллинга и агрессии актуальна в республике. В феврале 2026 произошло 2 трагических случая в образовательных учреждениях с участием подростков, в том числе, с причинением тяжкого вреда здоровью. В связи с этим глава Республики Башкортостан Радий Хабиров подписал указ о дополнительных мерах по усилению безопасности образовательных организаций в республике (документ вступил в силу 12 февраля 2026 г., файл "Правовой акт от 12.02.2026" прикреплен в п. 8, стр.2 п.2) и обязал Министерство просвещения республики принять меры по усилению работы психологических служб в образовательных организациях, организовать обучение заместителей руководителей, ответственных за профилактику деструктивного поведения обучающихся (https://inlnk.ru/w4L6OJ).
Причиной данного указа стали участившиеся случаи агрессии среди подростков, а именно 3 февраля в г. Уфа произошел случай в 16-й гимназии, где девятиклассник напал на учителя и одноклассников с пневматическим оружием https://inlnk.ru/za9E5w и случай в общежитии БГМУ https://clck.ru/3S4nn7, где подросток напал на иностранных студентов, пострадало 6 человек. Глава Республики Башкортостан Радий Хабиров в статье https://ufa.rbc.ru/ufa/10/02/2026/698b37879a7947a2920f32b8 акцентировал внимание на обновлении школьной психологической службы.
По данным ежегодного доклада Уполномоченного по правам ребёнка в РБ видно, что количество обращений о фактах грубого, неэтичного (жестокого) обращения, психологического давления со стороны педагога (педагогов) в образовательных учреждениях растёт - за 2023 - 32 обращения (с. 179), за 2024 - 40 обращений (с. 174-175) (https://clck.ru/3SVcqw , https://clck.ru/3SVcth). Рекомендации уполномоченного приведены в том же докладе из них, в том числе, нужно усилить работу психологов, но школьные психологи не справляются с объемом работы при нормативе 300 детей на одного специалиста в некоторых школах нагрузка педагога-психолога составляет более 1000 детей; школьные психологи отмечают недостаточность знаний по профилактике агрессивного поведения, травли, нет полного понимания по школьной документации психолога, взаимодействию с педагогическим коллективом и т.д. Большую часть рабочего времени занимают диагностика, отчёты. На данный момент в школах нашего города недостаточно психологов, по нормативу из "Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 23 июня 2025 г. N ОК-1835/08 "О примерных штатных нормативах" (https://clck.ru/3S4ogU).
Увеличить количество психологов мы не можем, а помочь учителю справиться с деструктивными эмоциями, дать инструменты самопомощи, освежить знания и показать новые методики в психологии, которые они смогут применять для себя и в своей деятельности с учениками для профилактики агрессивного поведения и травли мы можем.
Личная жизнь, травмы, эмоциональная нестабильность, проблемы в личной жизни педагога влияют на образовательный и воспитательный процесс подрастающего поколения. В первую очередь педагог должен быть эмоционально и психологически устойчив. Однозначно педагоги проходят повышение квалификации, обучаются, получают новые знания для работы с детьми, но мало кто уделяет время своему психологическому здоровью. Этот факт может напрямую влиять на детей, с которыми они соприкасаются.
Мы опросили целевую группу и выяснилось, что 71,7% никогда не обращались к психологам, 66% хотели бы получить помощь психолога, эмоциональное истощение после работы чувствуют 49,1%, 34% практически не с кем поделиться своими профессиональными трудностями, наибольшее эмоциональное напряжение у 23,6% вызывает поведение учеников, буллинг (результаты опроса прикрепили в презентации). Таким образом проект имеет высокую социальную значимость и требует внимания.
Наша команда приняла решение предложить проект на ваше рассмотрение, где классные руководители пятых классов и советники директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями смогут поработать с действующими психологами.

География проекта

Целевые группы

1. Школьный учитель: классные руководители пятых классов и советники директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями г. Бирска и Бирского района Республики Башкортостан