Проекты

Краткое описание

Проект «Педагогическая мастерская: развиваем профессионализм» направлен на выявление и развитие педагогических компетенций молодых учителей родных языков, оказание им методической помощи учителями-наставниками, методистами, специалистами. По итогам входного тестирования формируется список молодых учителей, нуждающихся в методической помощи. Затем они приглашаются на трехдневное обучение - в педагогическую мастерскую. В педагогической мастерской, молодые учителя научатся конструировать современный урок в условиях введения ФГОС с использованием различных технологий, приемов и методов обучения, работать в команде и получат бесценный опыт от наставников. Приглашенные лекторы раскроют секреты преподавания по следующим темам:
1. «Как подготовку к уроку превратить в интересный поиск: моделируем урок»;
2. «Зри в корень, или Материал к уроку решает все: современные методы, приемы и технологии обучения»;
3. «Возможности цифровых технологий на уроке, или как быть на одной волне с учеником?»;
4. «Вся наша жизнь – игра. И урок НЕ исключение (современные игровые технологии)».
«Учительские фишечки. Делимся практическими находками» - так называются мастер-классы учителей-наставников, которые поделятся практическим опытом работы с молодыми коллегами.
Итогом трехдневной «Педагогической мастерской: развиваем профессионализм» станет открытые уроки молодых учителей, которых они продемонстрируют своим молодым коллегам, специалистам и будут презентовать свои педагогические находки. Молодые учителя создадут проект своего идеального урока.
Заключительный этап проекта – это пятидневный онлайн мастер-классы молодых учителей, где они поделятся полученными методическими и педагогическими навыками с другими учителями родных языков.

Цель

1. Повышение профессиональной компетентности молодых учителей через реализацию проекта «Педагогическая мастерская: развиваем профессионализм»

Задачи

1. Отбор участников мероприятия «Педагогическая мастерская»;
2. Развитие педагогических навыков учителей, изучение современных методических приемов обучения;
3. Повышение профессиональной компетентности молодых учителей
4. Распространение опыта работы молодых учителей родных языков

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в школах не только Республики Башкортостан, но в целом России существует острая проблема нехватки педагогических кадров. Более того, по мнению большинства ученых, потребность в школьных учителях сохранится, поскольку подавляющее большинство не только молодых педагогов, но и опытных учителей уходят из школы по определенным причинам. Так, приступающие к педагогической деятельности учителя в большинстве случаев остаются без поддержки. Не видя перспектив, они вынуждены оставлять профессию в самом начале педагогической деятельности, не достигнув успехов или определенного уровня мастерства.
Раньше особое внимание уделялось качеству профессиональной подготовки учителей и созданию условий для их профессионального роста. Учителя через каждые 5 лет проходили 72-часовую курсовую подготовку не только по своему предмету, но и по педагогике и возрастной психологии. Теперь же часы, отведенные на курсовую подготовку учителей снижены до минимума и часто курсовая подготовка осуществляется в он-лайн формате. Слабая профессиональная подготовка в вузах, падение качества курсов повышения квалификации и практическое отсутствие наставничества привели к тому, что у молодых учителей в период вхождения в профессию начинаются проблемы такие, как недостаточная профессиональная компетентность, что приводит к быстрому уходу из профессии. В педагогическом сообществе существует общее понимание значения периода вхождения в профессию, от которого зависит, останется ли молодой педагог верен избранной специальности или прекратит собственное совершенствование и покинет педагогическое поприще навсегда. По мнению большинства педагогов, а также согласно проведенному самостоятельному опросу среди коллег, этап вхождения в профессию должен включать: поддержку со стороны наставников и других коллег (27 % опрошенных), сокращенную учебную нагрузку без потери в заработной плате (35 % опрошенных), доступ к необходимым ресурсам поддержки (12 % опрошенных), участие в обязательной программе содействия во вхождения в профессию (14 % опрошенных), возможность систематически применять на практике теоретические знания (12 % опрошенных).

География проекта

Республика Башкортостан

Целевые группы

1. Молодые, начинающие учителя родных языков