Проекты

Краткое описание

Идея создания Семейного театра «Йэйгор/Радуга» направлена на сохранение и развитие башкирского языка среди детей дошкольного возраста (4–7 лет) через вовлечение семьи в совместную театральную деятельность. Проблема, которую решает проект: в современной городской среде ослабевает традиция естественной передачи языка в семье («языкового гнезда»). Родители, желающие приобщить детей к родному языку и культуре, сталкиваются с отсутствием доступных и увлекательных форматов для регулярной языковой практики вне образовательных учреждений. «Йэйгор/Радуга» становится местом, где башкирский язык усваивается естественно — через движение, эмоции и совместный быт семьи, превращая культурное наследие из «обязанности» в живую традицию. Целевой группой проекта являются дети дошкольного возраста (4–7 лет) , живущие в г.Стерлитамак Респ. Башкортостан и посещающие детские сады №10 , №59 , №62 и их родители (законные представители). В процессе реализации проекта дети 4–7 лет и их родители совместно создают кукол, костюмы, декорации и ставят спектакли по башкирским сказкам и эпосу. Язык усваивается естественно — через игру, бытовое общение и сцену. На заключительном этапе проекта проходят публичные показы 3 спектаклей, подготовку которых курирует профессиональный режиссер и художественный руководитель со знанием башкирского языка и культуры. Методы реализации проекта сочетают принципы театральной педагогики, интерактивного погружения в языковую среду и этнодизайна. Все мероприятия проходят в формате «дети + родители»: совместные репетиции, бытовое общение на башкирском языке в процессе творчества, участие семей в народных играх и обрядах («Каргатуй», «Навруз»).
В результате проекта ожидается: расширение активного словарного запаса башкирского языка у детей дошкольного возраста на 50-70 новых лексических единиц , участие не менее 60 семей в регулярной деятельности театра, постановка 3-4 театрализованных представлений на башкирском языке, повышение мотивации родителей к использованию башкирского языка в семейном общении (преодоление языкового барьера «ребенок-родитель»). Команда проекта состоит из специалистов, которые обладают опытом работы с детьми дошкольного возраста, компетенциями в области театральной педагогики, этнокультурного развития и проектного управления. В состав команды входят: руководитель проекта, который осуществляет общее управление, координацию деятельности , взаимодействие с партнерами и контролирует достижение заданных целей. Художественный руководитель /куратор театрального направления, который выполняет роль творческого стратега и объединяет работу всех специалистов. Преподаватель башкирского языка (Лингвист-практик).Он обеспечивает качественное языковое наполнение всей творческой деятельности. Режиссер-педагог осуществляет режиссуру спектаклей на башкирском языке. Проект использует уникальный потенциал семейного театра как естественной среды для «погружения» в язык и культуру через игру, совместное творчество и эмоциональное сопереживание.

Цель

1. Создание и апробация модели семейной театральной студии «Йэйгор» как эффективного инструмента естественного погружения детей дошкольного возраста (4–7 лет) в башкирскую языковую среду через совместную творческую деятельность с родителями, обеспечивающего сохранение и развитие башкирского языка в семье и социуме.

Задачи

1. Оснастить студию семейного театра необходимым реквизитом, куклами, ширмами, костюмами и аудио-/видеотехникой; разработать и адаптировать не менее 5 сценариев (на основе башкирского фольклора и авторских пьес) для постановок с участием детей 4–7 лет и их родителей.
2. Сформировать творческое сообщество из не менее 60 семей (дети 4–7 лет + родители), заинтересованных в сохранении башкирского языка, и обеспечить их регулярное участие в репетициях и мероприятиях театра (не реже 2 раз в неделю).
3. Обеспечить к завершению проекта активное использование детьми не менее 50–70 новых лексических единиц (слов, устойчивых выражений, речевых конструкций) на башкирском языке в игровой и театрализованной деятельности; не менее 80% детей-участников должны преодолеть языковой барьер и свободно использовать выученные фразы в ролевых диалогах.
4. Провести для родителей цикл из 4 обучающих мастер-классов по методикам «домашний театр» и «языковое погружение через игру», сформировать у них навыки самостоятельного поддержания башкирской речи в семейном досуге.
5. Организовать не менее 3 публичных показов спектаклей (в том числе выездных) для семей с детьми, педагогов и представителей национально-культурных объединений; подготовить и распространить методические материалы (буклет, видеоролик) с описанием модели семейного театра для использования в дошкольных учреждениях и центрах дополнительного образования.

Обоснование социальной значимости

Целевой аудиторией проекта — являются дети дошкольного возраста (4–7 лет), живущие в г.Стерлитамак РБ, посещающие детские сады №10 , №59 , №62 и их родители (законные представители), заинтересованные в сохранении и развитии башкирского языка, но сталкивающиеся с отсутствием доступных, системных и эмоционально привлекательных форматов для естественного языкового погружения в домашней среде. Согласно данным Всероссийской переписи населения 2020–2021 годов, в Республике Башкортостан около 1,15 млн человек указали владение башкирским языком. Согласно статистике в г. Стерлитамак из 15357 детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, 17% детей – башкиры - https://disk.yandex.ru/i/mUTqcBi9C9qTgQ. Но социолингвистические исследования (в том числе работы учёных Института истории, языка и литературы УФИЦ РАН) фиксируют устойчивую тенденцию: даже в семьях, где оба родителя владеют башкирским, язык общения с детьми чаще всего русский. Основные причины:• отсутствие навыка «языкового гнезда» (туған тел ояһы) — у современных родителей не было опыта постоянного общения на башкирском в детстве, неуверенность в собственном уровне языка, боязнь сделать ошибку перед ребёнком, стереотип о том, что «язык нужен только в школе» или «для успешности важнее русский»,занятость родителей, нехватка времени на целенаправленное языковое общение. В результате дети слышат башкирскую речь преимущественно в организованных формах (детский сад с национальным компонентом, занятия в центрах) и не получают естественной, непроизвольной языковой практики, которая является основой для формирования билингвизма в дошкольном возрасте. Существующие в республике курсы башкирского языка, кружки, воскресные школы ориентированы в основном на детей школьного возраста или проводятся по модели «урок», что противоречит ведущей деятельности дошкольника — игре. Методики, основанные на механическом запоминании слов и грамматических конструкций, вызывают у детей быстрое утомление и снижение интереса. При этом спрос на раннее билингвальное воспитание высок. Опросы родителей, проводимые муниципальными управлениями образования, показывают, что более 60 % семей с детьми-дошкольниками хотели бы, чтобы ребёнок владел башкирским языком, но лишь 15–20 % имеют возможность регулярно практиковать его в семейном кругу. Основные барьеры: отсутствие времени, незнание эффективных методик, нехватка доступных площадок, где язык осваивается в игре и творчестве. В городской среде нарушена традиционная модель передачи языка от старших к младшим. Бабушки и дедушки, которые часто являются наиболее компетентными носителями языка и хранителями фольклора, проживают отдельно или не вовлечены в повседневное воспитание внуков. Это приводит к утрате не только языковых навыков, но и целого пласта культурного наследия: колыбельных песен, игрового фольклора, обрядовой культуры, устных нарративов. Дети не слышат сказок на башкирском языке в естественной семейной обстановке, не знают народных игр, не участвуют в традиционных праздниках в их живом, а не формализованном варианте. В результате культурная идентичность формируется поверхностно, ограничиваясь отдельными внешними атрибутами. Родители, заинтересованные в билингвальном воспитании, часто оказываются изолированными. Нет организованных площадок, где семьи могли бы регулярно встречаться, общаться на башкирском, делиться опытом, поддерживать друг друга. Существующие мероприятия (городские праздники, концерты) носят разовый характер и не создают системной практики общения. Проект «Семейный театр «Йэйгор»» предлагает решение, которое одновременно: создаёт естественную языковую среду через театральную игру, вовлекает родителей как равноправных участников, возрождает механизмы передачи культурного наследия, формирует сообщество семей-единомышленников. Вот что говорят родители по поводу создания такого театра в городе Стерлитамак- https://vk.ru/wall-227450189_154. Проведенное анкетирование родителей подтверждает факт потребности создания в городе Семейного театра «Йэйгор». Так на вопрос Как вы относитесь к идее создания семейного театра (совместные постановки детей и родителей) на базе детского сада? Из 293 родителей – 62% ответили положительно - https://disk.yandex.ru/i/cucZ1BVyl2RGlA. На вопрос «Считаете ли вы важным приобщать детей к башкирской народной культуре и традициям?» Из 247 ответов – 72% ответили да - https://disk.yandex.ru/i/ia6__J3K7aLFPA. На вопрос «Владеете ли вы (родители) башкирским языком?» Из 248 ответов, да ответили только 13%. Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок в саду изучал башкирский язык? Из 248 ответов, Да – ответили 65%. Сможете ли вы помочь ребенку дома разучивать роли на спектакли на башкирском языке? Из 248 ответов положительно ответили - 60% - https://disk.yandex.ru/i/veU_PPU42TSoWg. Уникальность проекта «Йэйгор» — это театр, где актёрами становятся сами дети и их родители. Это не просмотр, а проживание языка и культуры через совместную игру.

География проекта

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста (4–7 лет), живущие в г.Стерлитамак РБ, посещающие детские сады №10 , №59 , №62 и их родители (законные представители), заинтересованные в сохранении и развитии башкирского языка, но сталкивающиеся с отсутствием доступных, системных и эмоционально привлекательных форматов для естественного языкового погружения в домашней среде