Проекты

Краткое описание

В последние годы трансформация социально‑экономических отношений особенно остро затрагивает детей и подростков. Ограничение привычного информационного пространства, рост числа неполных семей, утраты близких формируют у ребят тревожность и чувство незащищённости. В школе эти переживания усиливаются — нередко взрослые не готовы оказать нужную поддержку, из‑за чего у школьников нарастают психологические трудности.
Ключевую роль в решении этих вопросов должны играть педагоги‑психологи образовательных организаций. Однако на практике многие из них сталкиваются с нехваткой актуальных компетенций: существующие программы повышения квалификации зачастую носят теоретический характер, не дают готовых прикладных решений и не учитывают специфику современных вызовов.
Наш проект призван частично закрыть этот пробел и создать практико‑ориентированную систему поддержки школьных психологов. Он включает четыре взаимосвязанных этапа.
На подготовительном этапе мы создадим серию из шести 15‑минутных видеороликов по ключевым темам психологической работы с подростками. Эти материалы будут переданы педагогам‑психологам всех образовательных организаций республики, а также рекомендованы к просмотру классным руководителям — тем специалистам, которые ежедневно взаимодействуют с детьми и лучше других знают их индивидуальные особенности. Параллельно будет разработан полный перечень и прототипы документов, регламентирующих работу школьного педагога‑психолога: от шаблонов отчётов до алгоритмов действий в кризисных ситуациях.
Второй этап — трёхдневный очный образовательный интенсив для 200 психологов. В нём примут участие шесть приглашённых спикеров, каждый из которых проведёт практико‑ориентированные занятия в течение половины дня. Обучение будет организовано в малых группах по 30-35 человек — это позволит обеспечить максимальную вовлечённость участников, отработку навыков в режиме реального времени и индивидуальный подход.
Третий этап предусматривает посттренинговую поддержку: в течение двух месяцев после интенсива педагоги‑психологи смогут обращаться за консультациями в Республиканский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (далее - РЦППМСП ). Это поможет им адаптировать полученные знания к конкретным условиям своей работы, разобраться с возникающими сложностями и избежать типичных ошибок при внедрении новых практик.
Завершающим мероприятием станет площадка для педагогов‑психологов в рамках республиканского форума «Взлетай». Здесь будут подведены итоги проекта, представлены лучшие кейсы, а также сформулированы рекомендации для дальнейшего масштабирования инициативы.
Таким образом, проект предлагает комплексный подход к укреплению психологической поддержки в школах: от методической базы и обучения до сопровождения и обмена опытом. Это позволит повысить качество работы школьных психологов и, как следствие, создать более безопасную и поддерживающую среду для детей и подростков, которые сегодня особенно нуждаются в понимании и профессиональной помощи.

Цель

1. Повысить уровень профессиональных компетенций педагогов‑психологов общеобразовательных организаций Республики Башкортостан в период с января по апрель 2027 года посредством разработки и трансляции обучающих видеороликов, проведения трёхдневного очного интенсива, создания и внедрения практического инструментария по наиболее сложным аспектам работы, организации посттренинговой поддержки участников, а также выделения специальной площадки для обсуждения актуальных вопросов на Республиканском форуме «Взлетай».

Задачи

1. Подготовка к реализации проекта
2. Обеспечить педагогов‑психологов современными методическими материалами и практическими инструментами для оказания психологической поддержки детям и подросткам
3. Обучить педагогов‑психологов практико-ориентированным методам и приёмам психологической поддержки детей и подростков
4. Подведение итогов проекта

Обоснование социальной значимости

В последние годы российское общество переживает глубокую трансформацию социально-экономических отношений, и особенно остро её последствия ощущают дети и подростки. Наиболее уязвимой группой стали ребята, родившиеся в 2000–2010 г.: они выросли в эпоху максимальной доступности информации и разнообразных возможностей, привыкли к открытому потоку цифровых ресурсов и воспринимали это как норму повседневной жизни.
Сегодня ситуация кардинально изменилась. В условиях сложной мировой повестки многие привычные интернет‑источники оказались недоступны, а привычный информационный ландшафт — существенно ограничен. Это не просто бытовая трудность: для подростков, чьё мышление и эмоциональная сфера формировались в цифровой среде, такие ограничения становятся серьёзным стрессом.
Проблема усугубляется и социально-демографическими факторами. Пандемия коронавируса спровоцировала рост числа разводов, что привело к увеличению доли неполных семей. Кроме того, в связи с текущими событиями в семьях всё чаще возникают ситуации утраты: дети сталкиваются с потерей близких, в том числе отцов, участвовавших в специальной военной операции. Всё это формирует у ребят высокий уровень тревожности, эмоциональную нестабильность и чувство незащищённости.
Приходя в школу, дети приносят с собой этот груз переживаний. Здесь они встречаются с такими же травмированными сверстниками, а порой — с непониманием со стороны взрослых, которые не всегда готовы распознать глубину проблемы или не владеют нужными инструментами поддержки. В результате у школьников нарастают психологические трудности: от снижения мотивации и успеваемости до острых кризисных состояний, требующих профессионального вмешательства.
В Республике Башкортостан образовательная система охватывает 1276 школ, в которых трудятся 1145 школьных психологов.
Однако сегодня профессия педагога‑психолога сталкивается с серьёзными вызовами. Из‑за острого кадрового дефицита специалисты вынуждены брать на себя несвойственные им функции: выполнять обязанности вожатого, отвечать за организацию питания, вести классное руководство, проводить учебные занятия и совмещать иные должности. Такая многозадачность существенно ограничивает возможности психологов полноценно заниматься главным — обеспечивать психолого‑педагогическое сопровождение учащихся.
Не менее значимой проблемой остаётся устаревание профессиональных компетенций. Многие специалисты получили образование несколько лет назад, и сегодня их знания не в полной мере соответствуют современным реалиям. В результате педагоги‑психологи зачастую не владеют актуальными инструментами работы с детьми и подростками, что снижает эффективность их деятельности. Сознание детей всё активнее захватывают деструктивные течения: используя широкий арсенал современных инструментов, они вовлекают подростков в опасные группы.
Особую обеспокоенность вызывает рост числа суицидов в Республике Башкортостан. При этом во многих случаях своевременная профессиональная помощь могла бы предотвратить трагедию. В ответ на эти вызовы в регионе принята программа профилактики подростковых суицидов на 2026–2030 годы. Ключевое внимание в ней уделяется системной работе со всеми школьниками — от раннего выявления рисков до формирования устойчивых механизмов поддержки.
Ещё одна острая проблема — травля (буллинг). При этом наблюдается терминологическая путаница: и дети, и родители нередко используют понятия «травля» и «буллинг» как синонимы обычных детских конфликтов. Психологи, в свою очередь, зачастую испытывают сложности не только с чётким разграничением этих понятий, но и с подбором эффективных методов профилактики травли и урегулирования конфликтных ситуаций.
В Республике Башкортостан ведётся системная работа по противодействию актуальным угрозам — реализуется комплекс целенаправленных мер:
В школах, отнесённых к 1–2 категории опасности, введены должности заместителей директоров по профилактике деструктивного поведения. При этом специалисты остро нуждаются в расширении профессиональных компетенций.
В образовательных организациях регулярно проводятся социально‑психологическое тестирование (СПТ) и психолого‑педагогическое обследование (ППО). Однако у педагогов‑психологов пока не хватает методических ориентиров для эффективной работы с детьми, оказавшимися «в зоне риска».
На базе Государственного бюджетного учреждения Республики Башкортостан «Республиканский центр психолого‑педагогической, медицинской и социальной помощи» создано антикризисное подразделение. Его ключевая задача — оказание квалифицированной консультативной помощи всем нуждающимся.
Эти факты убедительно демонстрируют потребность в создании единой, целостной программы повышения квалификации специалистов сферы образования.
Именно эту задачу призван решить проект «Свой взрослый» — комплексная программа, направленная на формирование пула профессионалов, владеющих современными знаниями, умениями и навыками для работы с детьми и подростками.

География проекта

Целевые группы

1. Педагоги-психологи общеобразовательных организаций Республики Башкортостан