Проекты

Краткое описание

В рамках проекта будут организованы специальные условия для 17 детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в двух школах г. Уфы по модели инклюзивного образования Ресурсный класс с применением методов Прикладного анализа поведения, имеющих научно доказанную эффективность. Будут дооборудованы помещения Ресурсных классов.
Будет организовано консультационно-методологическое сопровождение образовательного процесса кураторами по Прикладному анализу поведения и супервизором. Сопровождение будет осуществляться на этапах диагностики в начале и конце учебного года, а также в процессе обучения на протяжении 2025-2026 учебного года.
В начале учебного года проведение диагностики необходимо, чтобы выявить уровень навыков каждого ребенка, определить, какие поведенческие проблемы и особенности восприятия информации, связанные с РАС, являются барьерами для обучения. В соответствии с особенностями каждого ребенка, будут разработаны индивидуальные образовательные программы, протоколы индивидуальных занятий, расписания посещения уроков и индивидуальных занятий. В течение учебного года кураторы по прикладному анализу поведения будут помогать специалистам Ресурсного класса: учителю и тьюторам, вести работу по программам, будут проводиться консультационно-методические дни и часы, тренинги, наблюдение за работой специалистов. В конце учебного года будет проведена итоговая диагностика, которая позволит определить динамику развития каждого ребенка с РАС и оценить эффективность применения методов обучения. Кураторы по прикладному анализу поведения будут вести свою работу под супервизией сертифицированного поведенческого аналитика для поддержания высокого уровня качества работы, недопущения ошибок в работе, поиска решений в особо сложных ситуациях.
Для формирования в школах инклюзивной среды будет проведен цикл уроков-тренингов для детей, обучающихся совместно с детьми с РАС о понимании проблем людей с аутизмом и другими особенностями развития и как можно помочь таким людям. Также будет проведена работа с сотрудниками школ по информированию об особенностях детей с аутизмом и о том, как организовать инклюзивное образование, чтобы в школе было комфортно всем ученикам, независимо от их особенностей.

Цель

1. Организация и поддержка площадок эффективного инклюзивного образования детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) школьного возраста

Задачи

1. Оборудование площадок инклюзивного образования для детей с РАС - помещения Ресурсных классов в Школе №126 г. Уфы и Центре образования № 29 г. Уфы
2. Обеспечить методологическую и консультационную поддержку образовательного процесса детей с РАС в Школе № 126 г. Уфы и Центре образования №29 г. Уфы, в которых организована реализация модели инклюзивного образования Ресурсный класс
3. Обеспечить создание инклюзивной среды в Школе № 126 г. Уфы и Центре образования № 29 г. Уфы, в которых организована реализация модели инклюзивного образования Ресурсный класс

Обоснование социальной значимости

Основные проблемы детей с аутизмом – нарушения речи, низкий уровень развития социальных навыков, сенсорные особенности, особенности развития когнитивной сферы, социально неприемлемое поведение.
В Республике Башкортостан численность детей с РАС составляет 3271 чел. Согласно письму Минздрава РФ от 08.05.2013г. распространенность РАС составляет 1% детской популяции. Если сделать расчет, исходя из этих цифр, то число детей с РАС в нашем регионе составит порядка 9893 человек. А значит проблема намного шире. Часть детей с РАС в настоящее время не имеют официального диагноза.
Согласно Клиническим рекомендациям РАС, одобренным Минздравом РФ в 2024г., «специфических методов медицинской реабилитации РАС в настоящее время не существует. Современные научные данные не позволяют предложить более эффективного средства для преодоления ключевых дефицитов, связанных с РАС, чем постоянная абилитация на основе поведенческих, психологических и образовательных подходов». Если говорить простыми словами, таблетки от аутизма не существует. В Клинических рекомендациях перечисляются методы вмешательства для РАС с научно доказанной эффективностью. Большая часть методов разработана в рамках научной дисциплины Прикладного анализа поведения (ПАП). Значит, чтобы дети с РАС могли быть успешными, необходимо использовать эти методы в их обучении. Однако, в настоящее время такие методы в образовательных организациях не используются, в высших учебных заведениях дисциплина «Прикладной анализ поведения» не преподается. Профессиональное сообщество специалистов ПАП в России находится в процессе формирования, наблюдается большой дефицит таких специалистов. Несмотря на это, начиная с 2013г, благодаря инициативе родителей и НКО, в ряде регионов РФ начала свое распространение модель инклюзивного образования для детей с РАС Ресурсный класс, в которой используются методы ПАП. Модель Ресурсный класс реализуется на базе общеобразовательных школ, является инклюзивной моделью, в этой модели дети с РАС зачисляются в общеобразовательные классы. Это очень важно, т.к. основные дефициты детей с РАС — социальные навыки и навыки коммуникации — могут развиваться только в среде обычных сверстников.
АНО «ЧЕЛОВЕКИ» оказывает методическую помощь в обучении специалистов по прикладному анализу поведения. Директор организации является ведущем специалистом по прикладному анализу поведения в Республике Башкортостан.
Без такого информирования и отсутствия знаний об аутизме, окружение сверстников и их родители зачастую совершенно неадекватно реагируют на присутствие детей с РАС в классе, это препятствует общению и создает дополнительные барьеры для детей с аутизмом и их семей.
На сегодняшний день модель Ресурсный класс является самой эффективной при обучении детей с РАС. Она позволяет максимально реализовывать возможности детей с РАС в наименее ограничивающей инклюзивной среде.
05.04.2022г. Правительством РБ была утверждена Концепция комплексного сопровождения людей с РАС и другими ментальными нарушениями в Республике Башкортостан, а также план мероприятий по ее реализации. Основные принципы, заложенные в Концепции – при оказании поддержки людям с РАС использовать методы с научно доказанной эффективностью. А в плане реализации Концепции - обучение специалистов этим методам и обеспечение доступности образования для всех детей с РАС. Мы очень надеемся, что благодаря Концепции и разработанному плану мероприятий, в ближайшем будущем все дети с РАС смогут получить доступ к инклюзивному образованию и в их обучении будут использоваться методы с научно доказанной эффективностью, а наша работа по открытию и сопровождению Ресурсных классов станет пилотной площадкой

География проекта

Целевые группы

1. Дети школьного возраста с расстройствами аутистического спектра
2. Специалисты образовательных организаций, работающие с детьми с расстройствами аутистического спектра школьного возраста