Проекты

Краткое описание

"Проект «Территория роста. Команда движа» ведет свою деятельность с 2021 года. Ключевое направление деятельности проекта – обучение школьной молодежи в возрасте 14-17 лет навыкам социального проектирования, а также развитию мягких (надпрофессиональных) навыков. «Место, где ты сможешь» – слоган, через который передается перспективный смысл самореализации, где школьники погружаются в мир возможностей, проходят обучение проектированию на территории 31 резиденций (резиденция – условное обозначение команды по территориальному признаку). В Республике Башкортостан развитием навыков проектирования активно охвачена молодежь в возрасте 18-24 лет, нежели чем школьная молодежь в возрасте 14-17 лет. Деятельность Организации помогает активно вовлекать школьную молодежь через современные подходы. Так, благодаря реализации проекта, за 2021-2024 гг., участники разработали свыше 120 проектов, среди которых во Всероссийском конкурсе молодежных проектов Росмолодежи от Республики Башкортостан грантовую поддержку получили 38 школьников (2021 г. – 1 чел., 2022 – 10 чел., 2023 г. – 12 чел., 2024 г. - 15 чел.) – участники проекта, активисты резиденций.
На сегодняшний день проекты участниками разрабатываются индивидуально, экспертами отмечается большой потенциал командной работы. Проект ежегодно совершенствуется. Организаторами принято решение о создании территориальных школьных проектных команд для реализации внешних заказов на уровне муниципалитетов (местная администрация, культурно-досуговые центры, общественные запросы и т.д.):
В рамках реализации проекта в сезоне 2025-2026 гг., запланировано:
- Обучение основам проектирования;
Разработка проектных решений в командах по кейсам от муниципалитетов и партнёров проекта.
- Командообразование, формирование понимания ценности командной работ;
- Развитие мягких навыков, а также эмоционального интеллекта.
Мероприятия пройдут как на уровне резиденций, так и региона с приглашением лучших участников резиденций. В целях мотивации, планируется организация, благодаря которой участники за посещение мероприятий и активное участие получают цифровые баллы для обмена на сувенирную продукцию проекта. Для создания условий роста и развития команд резиденций через конкуренцию также запланировано проведение ряда региональных мероприятий.

Цель

1. Создание условий для личностного роста представителей школьной молодежи Республики Башкортостан в возрасте от 14 до 17 лет посредством вовлечения в социально-культурное проектирование с применением проектно-кейсового подхода, что позволит вовлечь молодежь в созидательную практику и предложить конструктивные методы решения локальных проблем в срок с 1 февраля 2026 года по 15 июня 2026 года.

Задачи

1. Реализация комплекса мер по информационному освещению
2. Проведение мероприятий в соответствии с календарным планом
3. Реализация комплекса мер по завершению проекта

Обоснование социальной значимости

В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", требованиями ФГОС ООО, ФГОС СОО в школах введены индивидуальные проекты. Индивидуальный проект является учебным проектом, выполненным обучающимся в рамках одного учебного предмета с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, а также способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность. Проектная работа включает в себя работу с информацией по выбранной теме, самостоятельное исследование, демонстрирующее авторское видение проблемы, оригинальное её толкование или решение. Однако проекты создаются и оцениваются в рамках узкого предмета. Выбор темы является субъективным решением обучающегося с целью выполнить выдвинутые ему требования, оценивание соответственно также происходит субъективно. В дальнейшем проект составляет часть портфолио обучающегося, но не направляется на решение выбранной актуальной проблемы. Несмотря на широкие цели, существующая система индивидуальных проектов фактически не предполагает реального внедрения разработанных решений. Проекты носят исключительно учебный характер и не выходят за рамки формального выполнения требований образовательной программы. Отсутствие механизма практической реализации проектов приводит к тому, что даже потенциально интересные и полезные идеи остаются лишь на бумаге. Более того, ограниченная временными рамками (один или два учебных года) и узким предметным контекстом работа над проектом не позволяет должным образом проработать все аспекты решения реальной проблемы. В результате формируется определенный разрыв между заявленной направленностью на развитие проектной деятельности и её фактической реализацией в образовательной практике. Согласно количеству поданных школьниками Республики Башкортостан в возрасте 14-17 лет заявок на конкурс Росмолодёжь.Гранты в 2023-2024 году (250 заявок) и деятельности программы Инициативного бюджетирования школьников (действует согласно Распоряжению Правительства РБ № 667-р от 18 июня 2024 года о выделении и распределении субсидий на реализацию проектов по ИБ, ист: https://nocrb.ru/ib2024) непосредственное участие учащихся общеобразовательных организаций в решении вопросов локального значения является актуальным. Однако при этом школьники выбирают темы самостоятельно, что у некоторых может вызвать трудности. Способом повышения практической значимости проектной деятельности с пересмотренными подходами к её организации и оценке с акцентом на реальную применимость результатов является кейсовый метод. Кейс-метод представляет собой обучение, при котором учащиеся работают с реальными задачами и ситуациями. В отличие от традиционных проектов, кейсовый метод позволяет: 1. Видеть реальные проблемы и находить пути их решения 2. Развивать навыки анализа конкретных ситуаций 3. Учиться оценивать альтернативные варианты решений 4. Выбирать оптимальные решения и составлять алгоритмы их реализации 5. Совершенствовать коммуникативные навыки Кейсовый метод также облегчает желание школьников решить проблемные вопросы их малой родины, гарантируя их актуальность и поддержку. Работа с кейсом проходит в несколько этапов: 1. Осмысление проблемы на основе жизненного опыта 2. Подбор необходимой информации для решения 3. Создание алгоритма действий 4. Анализ ситуации и возможных решений 5. Практическая реализация выбранного решения Такой подход позволяет не только повысить практическую значимость проектной деятельности, но и: - Стимулирует мотивацию учащихся - Развивает навыки командной работы - Формирует умение вести конструктивный диалог - Учит работать с реальными данными и информацией - Способствует развитию критического мышления Таким образом, внедрение кейс-метода в проектную деятельность может стать эффективным инструментом повышения её практической значимости и соответствия актуальным потребностям современного общества. Без участия в форуме решения кейсов резидентами (участниками) будут менее эффективными по нескольким причинам. Именно на форуме они получают доступ к экспертным оценкам от профессионалов и заказчиков, что позволяет увидеть свои проекты со стороны и найти пути их улучшения. В условиях самостоятельной работы над кейсами отсутствует возможность получить качественную внешнюю оценку, что существенно ограничивает потенциал развития проекта. Кроме того, форум создает условия для обмена опытом между участниками, что также является важным фактором повышения качества решений. В процессе обсуждения своих идей с другими участниками и получения от них обратной связи школьники могут увидеть новые подходы к решению поставленных задач и избежать типичных ошибок. Также стоит отметить, что на форуме формируется особая атмосфера, способствующая творческому подходу к решению кейсов. Участники чувствуют поддержку и заинтересованность со стороны организаторов и экспертов, что мотивирует их на поиск нестандартных решени

География проекта

Целевые группы

1. Обучающиеся общеобразовательных организаций Республики Башкортостан в возрасте от 13 до 17 лет