Проекты

Краткое описание

2024-2025 года 6 детей с РАС пойдут учиться в общеобразовательную школу № 87 г. Уфы.
Для того чтобы обучение было эффективное будет оборудовано помещение под ресурсный класс. В ноябре будет проведена диагностика по тестированию VB-Mapp и ABLLS-R. Они включает в себя 25 областей и 544 навыка — настолько детально можно подойти к исследованию уровня развития ребенка.
В ноябре после тестировании будет написана индивидуальная программа развития под каждого ребенка с РАС(6 детей).
Будем учить детей следовать визуальному расписанию, правильно вести себя в классе во время урока, а также умению вести себя в школе. Сюда будет входить умение следовать расписанию, приветствовать учителя, находить свое место в классе, готовить необходимое к уроку. На переменах будет пока взаимодействие с одноклассниками. С января, будем посещать совместные внеклассные мероприятия с другими параллельными классами. Некоторые ребята, возможно, с тьютором начнут посещать ненадолго уроки, такие, как рисование, музыка, физкультура. Время нахождения будет увеличиваться. Также будет посещение столовой совместно с другими классами.
На данном этапе основной целью будет самостоятельное выполнение фронтальных инструкций, снижение значимости жетонов и переход к социально – значимому поощрению.
Мы помним нашу самую важную цель — школа не должна изолировать ребят с РАС, она должна инклюзировать их, т. е. включить в яркую и насыщенную жизнь. Мы хотим, чтобы школа стала естественной средой для подготовки ребенка с аутизмом к жизни в обществе без ощущения изолированности. Именно поэтому будем проводить уроки доброты в общеобразовательных классах и их родителей. Так же будут проводиться 4 тренинга для педагогов (тьюторов и поведенческого тераписта) для повышения навыков в работе с детьми с РАС.
В конце года проведем заключительную диагностику для оценки учебных, речевых и социальных навыков, как VB-Mapp и ABLLS-R.

Цель

1. Улучшение навыков самообслуживания. Коррекция проблемного поведения в лучшую сторону. Приобретение различных навыков: академических, коммуникативных, когнитивных, игровых навыков у детей с РАС. Социальное взаимодействие детей с РАС со сверстниками и педагогами.

Задачи

1. Повышение толерантности по отношении к детям С РАС.
2. Подготовка и материально-техническое оснащение Ресурсного класса.
3. Повышать профессиональные компетенции специалистов обучающих детей с РАС.
4. Организация обучения учеников с РАС с применением ПАП (Прикладного анализа поведения).

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта.
Данный проект направлен на решение проблемы образования детей с расстройством аутистического спектра в среде нормотипичных сверстников в начальной школе. По закону все дети с ограничениями по здоровью должны учиться в обычных школах. Но для этого им нужны особые условия, на которые нет денег. Поэтому всё происходит медленно и силами родителей.
Основной проблемой детей с аутизмом заключается в том, как построить образовательный маршрут. Эта проблема имеется на всех этапах образования, т.е. в начальном и среднем звене школы. Нозология этого расстройства такова, что у ребенка есть большой дефицит коммуникации, поведенческие и речевые проблемы, и как следствие, отставание в развитии.
Период школьного образования является самым длительным, но в то же время это дает возможность эффективно проводить коррекционную работу. Для ребенка с аутизмом очень важно попасть в среду нормотипичных сверстников и научиться брать из нее опыт и знания. Для этого необходима дополнительная поддержка.
Целевой группой нашего проекта являются дети с аутизмом 7-9лет, всего 6 детей с различной степенью инвалидизации.
С применением методов прикладного анализа поведения (ПАП) под руководством супервизора РК, куратора РК, поведенческого тераписта и тьюторов является самым верным и лучшим подходом к инклюзии детей с РАС перечислены в клинических рекомендациях и научно доказан эффект.
Модель «Ресурсный класс» в 2017 году была рекомендована Министерством образования РФ как наиболее эффективная образовательная модель для детей с аутизмом. Основные методы коррекции аутизма являются педагогические методы основаны на прикладном анализе поведения (ПАП).
В настоящий момент не существует эффективного медикаментозного лечения РАС и основная помощь ребёнку состоит в его обучении с использованием специальных образовательных методик. Общество по-разному воспринимает людей с РАС, очень часто детей с аутизмом не принимают в обычные школы из-за трудностей в их поведении.
По данным МинЗдрава РБ на 01.05.2024гг, детей с диагнозом аутизм составляет 2865 человек.
2 ноября 2023 года в Институте развития образования прошла Всероссийская конференция «Актуальные вопросы образования и психолого-педагогического сопровождения лиц с расстройствами аутистического спектра», впервые собрались вместе представители Министерства образования РБ, ПМПК, центра Ментальное здоровье, образовательных организаций, НКО, родители детей с РАС, специалисты по прикладному анализу поведения, чтобы обсудить вопросы и проблемы, связанные с образованием людей с РАС и конечно пути их решения.
https://irorb.ru/konferencii/autisty/
https://youtube.com/live/-iqjR2pzRiY
Проблема образования очень маштабна и требует особого внимания.
30 мая 2024 года Научный совет Министерства здравоохранения России одобрил обновленный проект клинических рекомендаций "Расстройства аутистического спектра у детей", разработанный Ассоциацией психиатров и психологов за научно обоснованную практику и Союзом педиатров России.
Это значит, что право на качественную, научно обоснованную помощь детям с аутизмом вновь подтверждено на самом высоком официальном уровне на ближайшие три года. Это значит, что каждый врач обязан оказывать ребенку с РАС помощь, опираясь на современное научное знание. https://vk.com/wall-174296278_6373?ysclid=lyey6wij1r985539962
Данной проблемой и ее решением занимается АНО " Рассвет" РБ г. Уфа, которая помогает и информирует людей о проблеме аутизма, о том, какие трудности испытывают люди с аутизмом и их семьи с получением образования и медицинской помощи, с трудоустройством. Также в свою очередь помогла в открытии Ресурсных классов по г. Уфа.
Если не заниматься решением проблемы, то произойдет нарушение и задержка навыков социального взаимодействия, умственного восприятия, общения, узость интересов.
В рамках этого проекта у детей сформируются следующие навыки :
1.Новых коммуникативных навыков.
2.Речевые навыки
3.Когнитивные навыки
4. Игровые навыки.
5.Улучшение навыков самообслуживания.
6.Социальное взаимодействие со сверстниками и педагогами
7. Коррекция проблемного поведения
Инклюзивное образование - это шаг в правильном направлении, но его успешное внедрение требует совместных усилий со стороны образовательных учреждений, родителей и общества в целом. Оно помогает формировать более толерантное и уважительное общество, где каждый человек ценится за свои уникальные качества. Это тема, которая заслуживает нашего внимания и обсуждения. Совместно мы можем сделать образование более доступным и справедливым для всех детей, независимо от их особенностей.
Мир меняется, и с ним изменяется и образование. Инклюзивное образование - это наш ответ вызовам времени, ответ, который приносит надежду на более яркое будущее для наших детей.

География проекта

ГО г. Уфа, Республика Башкортостан

Целевые группы

1. Дети с РАС младшего школьного возраста 7 - 9 лет.
2. Специалисты, работающие с детьми с аутизмом, в ресурсном классе.