Проекты

Краткое описание

В 2023 году на базе МАОУ Школа №7 г. Уфа по модели инклюзивного образования был открыт Ресурсный класс, который успешно функционировал в течении 2023-2024 учебного года.
В рамках проекта "Растем и учимся вместе" в течение учебного года мы продолжим работу по обучению детей, туда войдет построение индивидуальных программ обучения с использованием методов Прикладного анализа поведения.
Мы дополнительно оборудуем зону сенсорной разгрузки в классе, таким образом дети с РАС на переменах смогут расслабиться и психологически разгрузиться, что в свою очередь поможет на следующем уроке ребенку быть более спокойным и внимательным и лучше усваивать материал, все это поможет детям включиться в образовательный процесс.
На сегодняшний день у нас уже есть команда специалистов, состоящая из 6 тьюторов и учителя ресурсного класса (устроенных на школьную ставку), а так же куратора - Аетбаевой Адили Фарисовны, которая работает с нашими детьми с 2023-2024 учебного года, и за это время добилась успехов, помогая детям осваивать академические навыки и решая проблемы с нежелательным поведением. Она будет работать под руководством супервизора Бычковой Елены Александровны - высококвалифицированного специалиста ПАП, который в силу своего опыта и знаний поможет найти решение любых поведенческих проблем, а так же проблем в освоении академических навыков и избежать ошибок.
В начале проекта будет проведена диагностика для оценки уровня навыков каждого ребенка, выявления поведенческих проблем и особенностей восприятия информации, которые могут стать препятствиями для обучения.
В зависимости от особенностей для каждого ребенка будут написаны индивидуальные образовательные программы, а так же куратором будет проведена консультация родителей и их ознакомление с программой обучения. В течение учебного года куратор будет поддерживать специалистов ресурсного класса - учителя и тьюторов, проводить консультации и тренинги, контролировать и корректировать их работу.
Учитель ресурсного класса пройдет 2 семинара повышения квалификации по адаптации школьной программы для детей с РАС, а так же модуль по ПАП.
Для создания инклюзивной среды будет организован цикл уроков доброты и совместные мероприятия с нейротипичными детьми. В конце декабря планируется пригласить в Ресурсный класс деда мороза и позвать на праздник одноклассников ребят. Дети с РАС совместно с тьюторами так же будут посещать все школьные мероприятия, это п озволит им адаптироваться к социуму, а нейротипичным детям привыкнуть к своим особенным одноклассникам. Также планируется совместная работа с педагогами регулярных классов и их информационная поддержка куратором ресурсного класса в области обучения детей с РАС и методах организации инклюзии, чтобы создать комфортные условия для всех детей.
В конце учебного года будет проведена итоговая диагностика, чтобы оценить прогресс каждого ребенка с РАС и эффективность применения методов обучения.

Цель

1. Научить детей с РАС академическим, социально коммуникативным навыкам и снизить проблемное поведение с применением методов с доказанной эффективностью.

Задачи

1. Выявить текущий уровень развития навыков каждого ребенка с РАС при помощи диагностики и исходя из этого подготовить индивидуальные программы обучения
2. Обеспечить консультационную поддержку специалистов Ресурсного класса, повышение их квалификации и обучение на курсах, чтобы максимально эффективно использовать методы с доказанной эффективностью (ПАП)
3. Создать зону сенсорной разгрузки для детей с РАС и игровое пространство для совместного досуга детей с РАС и нейротипичных детей
4. Обеспечить поддержку и развитие инклюзивной среды в школе, где нормотипичные ребята будут учиться общаться и принимать ребят с РАС, а они в свою очередь постепенно будут социализироваться и смогут стать полноценной частью общества.
5. Обеспечить консультационную поддержку для родителей учеников с РАС и родителей из регулярного класса.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) - это клинически разнородная группа расстройств психологического развития, характеризующаяся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий. Эти качественные аномалии являются общими чертами функционирования индивида во всех ситуациях и могут значительно различаться по степени выраженности (клинические рекомендации по РАС). Часто сопровождается речевыми, сенсорными нарушениями, задержкой психического развития. Из-за низкого уровня развития коммуникативных и социальных навыков возникает проблемное, социальнонеприемлемое поведение, которое можно скорректировать методами прикладного анализа поведения (ПАП).
На сегодняшний день количество детей с РАС постоянно растет, по данным Минздрава РБ на 01.05.2024 в республике 2865 детей с данным диагнозом.
На сегодняшний день вопрос аутизма остро стоит на повестке и обсуждается на региональном уровне:
2 ноября 2023 года прошла конференция об инклюзивном образовании «Актуальные вопросы образования и психолого-педагогического сопровождения лиц с расстройствами аутистического спектра», это была первая в Башкортостане конференция по проблеме аутизма. В конференции приняли участие более 700 человек – руководители, педагогические работники и специалисты образовательных, медицинских организаций; представители некоммерческих общественных организаций, родители детей с РАС; преподаватели и студенты высших и профессиональных организаций.
20 января 2024 г. была проведена еще одна конференция «Современные подходы в комплексном лечении и сопровождении детей с расстройствами аутистического спектра». Это первое межведомственное мероприятие, в котором приняли участие врачи разных специальностей, педагогические работники образовательных организаций, а также представители родительских общественных организаций республики Башкортостан.
В марте 2023 года и по настоящее время в Республике Башкортостан начал свою работу "Центр ментального здоровья" и делаются шаги по созданию системы комплексной помощи детям с аутизмом.
Тем не менее, вопрос с аутизмом достаточно сложный и неоднозначный и в образовании до сих пор остается много проблем и сложностей, поэтому мы как родители создали АНО "Особое детство РБ", мы понимаем что наши дети растут и нуждаются в специальных условиях для получения качественного образования и хотим тоже в этом учавствовать и помогать им.
Одной из главных проблем, связанных с аутизмом, является недостаток понимания и принятия со стороны окружающих. Многие люди не знают, как правильно общаться с людьми с аутизмом, и нередко избегают общения с ними, как следствие это может приводить к социальной изоляции людей с РАС. Кроме того, дети с РАС часто сталкиваются с проблемами в образовании, многие из них на сегодняшний день находятся на домашнем обучении и не имеют возможности быть среди своих сверстников и общаться с ними. Большая часть школ и учителей не имеют достаточного опыта работы с такими детьми, что приводит к неэффективному обучению и полному отсутствию результатов такого образования.
На сегодняшний день модель ресурсного класса для детей с РАС наиболее эффективная и прогрессивная модель образования и включения детей в социум. Она позволяет детям с аутизмом учиться наравне со сверстниками и получать необходимую поддержу со стороны специалистов (тьютор, учитель ресурсного класса, куратор,супервизор).
Согласно клиническим рекомендациям не существует лекарства от аутизма, поэтому мы можем только корректировать поведение таких людей с помощью ПАП и индивидуальных инструментов и методов обучения, а так же максимально адаптировать и индивидуально подбирать каждому ребенку программу обучения и включения в школьное сообщество. В школах, нет учителей, которые знают ПАП и нет опыта обучения детей с РАС, поэтому родители сами привлекают обученных специалистов, таких как куратор и супервизор. Куратор выстраивает план включения детей в регулярный класс, под ее руководством коллектив ресурсного класса разрабатывает план мероприятий направленных на коммуникацию детей с РАС и их одноклассников, проводятся совместные утренники, игры, классные часы.
Проучившись год в данном проекте наши дети сильно продвинулись, овладели определенными академическими знаниями и социальными навыками, а так же познакомились со своими сверстниками и научились с ними контактировать, что имеет положительное влияние не только на детей с РАС, но и на их одноклассников, которые теперь знают что есть дети не такие как они, но с ними можно тоже найти общий язык и даже играть вместе.
В проекте "Растём и учимся вместе" мы хотим продолжить работать над освоением академических навыков, проблемами коммуникации и социализации, увеличить время пребывания детей в регулярных классах, проводить совместные игры и мероприятия, которые помогут ребятам с РАС включиться в общеобразовательный процесс и в будущем научиться жить самостоятельно.

География проекта

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра (РАС),младшего школьного возраста,обучающиеся в ресурсном классе МАОУ Школа №7 г. Уфа