Проекты

Краткое описание

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденной приказом Министерства просвещения № 1028 от 25 ноября 2022 года, одним из ключевых направлений развития дошкольников является воспитание интереса к художественной литературе. Однако, отсутствие конкретных рекомендаций по реализации данного направления в ФОП ДО, а также недостаточная осведомленность педагогов и родителей о важности развития читательской культуры, приводят к формальному подходу к чтению и снижению интереса детей к книгам.
Проект направлен на решение этой проблемы путем апробации и внедрения в практику МБДОУ Детский сад №1 с.Толбазы возрастосообразных методов и приемов обучения смысловому чтению, создания условий для выработки эффективных подходов к развитию интереса к художественной литературе и формированию читательской культуры дошкольников.

Цель

1. Апробация и внедрение в практику на базе МБДОУ Детский сад №1 с.Толбазы "Акбузат" возрастосоообразных методов и приёмов обучения смысловому чтению, создание условий для выработки наиболее эффективных подходов для развития у детей интереса к художественной литературе создание эффективной системы развития читательской культуры дошкольников, создание условий для качественного использования демонстрационного материала с использованием интерактивных технологий

Задачи

1. Повышение квалификации педагогов и родителей по направлению «Развитие читательской культуры ребенка-дошкольника в условиях реализации ФОП ДО»
2. Оснащение групповых комнат интерактивным оборудованием и программным обеспечением для использования демонстрационного материала
3. Повышение квалификации педагогов в области использования интерактивных технологий
4. Формирование устойчивого интереса к художественной литературе у дошкольников, через реализацию авторских инновационных пособий
5. Создание банка интерактивного образовательного контента

Обоснование социальной значимости

25 ноября 2022 года приказом Министерства просвещения № 1028 была утверждена Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). ФОП ДО является документом, определяющим базовое содержание, объём и планируемые результаты дошкольного образования в РФ.
Одним из направлений, выделенных в образовательной области «Речевое развитие» является воспитание у дошкольников интереса к художественной литературе. В Федеральной образовательной программе дошкольного образования для работы с детьми 6–7(8) лет указанное направление предполагается реализовывать через решение следующих задач:
1. формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений);
2. развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями;
3. формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);
4. формировать представления о композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина;
5. углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха);
6. поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определённого жанра и тематики;
7. развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок; сочинение текстов сказочного и реалистического характера; создание рифмованных строк).
При этом описание содержания образовательной деятельности для реализации указанных задач отсутствует. Более того, в новой редакции Федерального государственного образовательного стандарта в перечне видов деятельности отсутствует такой вид деятельности, как восприятие художественной литературы и фольклора. Приходится констатировать, что роль этого вида деятельности в развитии дошкольников часто не осознаётся в полном объёме ни педагогами, ни родителями.
Основные подходы к организации занятий по восприятию художественной литературы в ДОО Чтение детям книг родители воспринимают как способ совместного
времяпрепровождения, и в лучшем случае процесс сопровождается простыми вопросами: О чём мы сейчас читали? Тебе понравилась книга? Герой совершил хороший или плохой поступок? За пределами детского понимания остаются мысли героя, его чувства и переживания, причины поступков и их последствия. Педагоги же в качестве основных целей таких занятий называют знакомство с литературным произведением, с биографией автора. И в первом, и во втором случае слушание книг, как правило, не побуждает детей к самостоятельным размышлениям и анализу прочитанного, не вызывает интереса к чтению как виду речевой деятельности. Если к этому добавить ещё и усердные попытки родителей научить буквосложению ребёнка, чей мозг физиологически к этому не готов, то к началу обучения в школе можно получить стойкое отвращение к самому процессу чтения. А ведь именно чтение – навык, который используется человеком в течение всей жизни для решения самых разных задач.
Восприятие художественной литературы – это основа для дальнейшего развития общей культуры личности и её нравственных установок. В старшем дошкольном возрасте закладываются ключевые качества, необходимые для формирования картины мира, осознания и понимания себя в этом мире, присвоения социальных норм и правил. Решающее значение в этом процессе имеет развитие читательской культуры дошкольника, так как именно она обеспечивает становление эстетического сознания, эмоций, порождает желание познать смысл существования, закладывает основы духовности. У дошкольника, которому предлагается воспринимать на слух тексты разных жанров, с разной структурой, постепенно развивается способность представлять содержание, выходящее за рамки его непосредственного опыта, и трансформировать его в свой личный, эмоциональный опыт. Диалоги с ребёнком, грамотно организованные взрослым, обеспечивают подготовку дошкольника к мотивированному самостоятельному чтению, формируют готовность к осознанию и пониманию содержания и смысла произведений, способствуют превращению содержания текста в личный, смысловой, познавательный и творческий опыт читателя. Таким образом, восприятие художественной литературы обеспечивает пропедевтику смыслового чтения. Смысловое чтение – это вид деятельности, при котором используется комплекс навыков и умений, позволяющий максимально точно и глубоко понимать смысл текстов любых стилей и жанров в соответствии со своими личностными целями и задачами, использовать прочитанное в практической деятельности, интегрировать (встраивать) прочитанное в собственную картину мира.

География проекта

Целевые группы

1. дети 3-7 лет