Проекты

Краткое описание

Проект направлен на вовлечение 150 подростков 14–18 лет из 25 образовательных учреждений четырёх муниципальных образований Республики Башкортостан (ГО г. Уфа, Бирский район, Благовещенский район, ГО г. Стерлитамак) в научно-техническую и проектную деятельность. Ключевая идея — синтез аддитивных технологий и краеведения с опорой на тему 2026 года — единство народов России. Участники не просто знакомятся с 3D-моделированием, а через тактильное воссоздание исторических зданий осмысляют общее культурное и историческое пространство страны, вклад разных народов в развитие Республики Башкортостан и России.

В рамках проекта разрабатывается 6 образовательных конструкторов на основе реальных объектов культурного наследия Республики Башкортостан (3 — в Уфе, 1 — в Бирском районе, 1 —Благовещенском районе и 1 — г. Стерлитамак) и демонстрационный методический материал для ведущих проектных мастерских.

Проводится 5 проектных мастерских (2 в Уфе, по одной в Бирском районе, Благовещенском районе, ГО г. Стерлитамак). В каждой мастерской участвует 30 человек — 5 команд по 6 человек от 25 образовательных организаций (1 команда от 1 образовательного учреждения). Мастерские проводятся при участии сотрудников Лаборатории креативных индустрий и урбанистики ФГБОУ ВО УГНТУ.

Программа мастерской включает:
образовательный блок по 3D-моделированию с демонстрацией работы 3D-принтера;
самостоятельную сборку каждой командой комплекта конструкторов, разработанных на основе памятников архитектуры региона;
краеведческий модуль (изучение истории зданий, связанных с ними личностей разных национальностей, их вклада в единство и развитие России);
два командных творческих задания — необычную презентацию одного из объектов и генерацию проектной идеи в команде по темам аддитивных технологий, сохранения наследия и межнационального согласия.

Проектная мастерская — это образовательно -практический интенсив, где участники за ограниченное время должны решить актуальную проблему или разработать проект с нуля. Проектные мастерские в последние годы активно применяется в образовании, корпоративном секторе, архитектуре и урбанистке. Формат подразумевает работу участников в малых группах и строится по принципу «обучение через действие». Отличительной чертой нашего формата является наличие конечного материального/осязаемого результата - готовая экспозиция моделей зданий, представляющих культурную ценность республики, творческая презентация одного из зданий и генерация и публичная защита проектной идеи.

Ожидаемые результаты:
150 подростков 14-18 лет ознакомлены с базовыми принципами 3D-моделирования и печати;
каждая команда организует в своем образовательном учреждении экспозицию из 6 моделей исторических зданий;
в 25 школах появляются постоянные выставочные зоны как символ общей исторической памяти;
участники проектных мастерских получили навык генерации проектной идеи, подготовили публичные презентации, отражающих ценность единства народов России

Цель

1. Вовлечение 150 подростков в возрасте 14–18 лет из 4 муниципальных образований Республики Башкортостан в научно-техническую и проектную деятельность путем проведения 5 проектных мастерских в срок до июля 2027 года.

Задачи

1. Создание 6 образовательных конструкторов на основе объектов культурного наследия Республики Башкортостан
2. Разработка демонстрационного методического комплекта для проведения проектных мастерских
3. Проведение 5 проектных мастерских для 150 подростков 14–18 лет из 25 образовательных учреждений, расположенных в 4 муниципальных образованиях Республики Башкортостан
4. Информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Профориентация и выбор будущей профессии: Знакомство с технологиями 3D-моделирования и печати на стыке истории, краеведения и цифровых искусств стимулирует интерес к техническим и креативным профессиям (архитектура, дизайн, IT, VR/AR-технологии), формируя кадровый потенциал для экономики будущего и основу для технологического лидерства. Одновременно развивается критическое мышление и эмоциональный интеллект через изучение судеб людей, внесших вклад в развитие Родины. По данным ТАСС у школьников существует проблема выбора будущей профессии. 42% школьников, учащихся в 11-м классе, на данный момент не определились с профессией и не знают, кем хотят стать в будущем. 30% отмечают, что уже выбрали свое призвание https://tass.ru/obschestvo/14399123

Дефицит доступных инженерно-технических практик в малых городах и райцентрах. Школьники из Бирска, Благовещенска и Стерлитамака имеют ограниченный доступ к современному оборудованию (3D-принтеры, CAD-программы) и компетентным наставникам в сфере аддитивных технологий. Даже в Уфе практико-ориентированных интенсивов с реальной печатью и сборкой изделий недостаточно — особенно в формате, где каждый участник уносит результат с собой. «Точки роста» и «Кванториумы»: В рамках нацпроекта «Образование» предпринимаются активные попытки оснастить школы в малых городах 3D-принтерами. Однако, доступность часто ограничена школьными часами, а не полноценными кружками. Даже при наличии оборудования, центрам дополнительного образования часто не хватает преподавателей, владеющих навыками 3D-моделирования и печати. Закупка расходных материалов (филамента) и обслуживание оборудования требуют постоянных вложений.

Недостаток публичных коммуникативных практик и опыта командной проектной работы. Школьные форматы чаще ориентированы на индивидуальную академическую успеваемость. Подростки испытывают трудности с генерацией идей, публичной презентацией и аргументацией своих проектов — навыками, критически важными для участия в конкурсах, олимпиадах и будущей профессиональной деятельности.

Утрата связи с историческим наследием. Подростки мало знают о памятниках архитектуры своего региона, о людях, создававших его историю, в том числе о вкладе представителей разных народов в единство и развитие России. Исторические сведения подаются в школах преимущественно вербально, не вовлекают тактильный и проектный каналы восприятия, что снижает интерес и глубину запоминания. Обычный формат музейных экспозиций не удовлетворяет ожиданиям современных подростков, привыкших к гаджетам и быстрому получению информации и нового опыта через интерактивное взаимодействие. По данным ВИЦИОМ среди зумеров и младших миллениалов в последние пару месяцев в музеях бывали 25-28% https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/poshli-v-muzei

Возможные последствия обозначенных проблем:
Сохранение существующего дефицита системной профориентации и доступных инженерно-технических практик в малых городах и райцентрах Республики Башкортостан повлечет за собой устойчивое отставание кадрового потенциала в сферах аддитивных технологий, IT и промышленного дизайна, усугубляя разрыв в возможностях между школьниками из региональных центров и малых территорий;
отсутствие системной работы по развитию публичных коммуникативных и проектных навыков приведет к снижению конкурентоспособности подростков из республики при участии в олимпиадах и грантовых конкурсах;
дальнейшее доминирование вербальных форм подачи исторического материала без использования интерактивных и тактильных каналов усилит отчуждение молодежи от историко-культурного наследия региона.

В республике работают „Кванториумы“ и „Точки роста“, но они охватывают не более 15% школьников 14–18 лет и не дают массового формата проектных мастерских с материальным результатом. По данным Министерства просвещения РФ, около 20% школ в малых городах имеют доступ к регулярным инженерным интенсивам с 3D-печатью (источник). Если проблему не решать, разрыв в цифровых компетенциях между Уфой и районами будет расти.

География проекта

Целевые группы

1. Молодые люди 14-18 лет, обучающиеся в образовательных учреждениях Республики Башкортостан