Проекты

Краткое описание

Проект закрывает пробел: в Навигаторе допобразования РБ (https://р02.навигатор.дети) отсутствуют программы 3D-моделирования для подростков с ОВЗ дистанционного формата, а федеральная модель „Билет в будущее“ (bvbinfo.ru) требует школьного формата участия, что исключает детей на домашнем обучении». Проект «3D-Навигатор» создаёт инклюзивную образовательную среду для подростков 14–18 лет с нарушениями слуха и опорно-двигательного аппарата (сохранный интеллект) и их нормотипичных сверстников. В формате дистанционного обучения участники осваивают базовые компетенции в 3D-моделировании и аддитивных технологиях: работа со свободным ПО, подготовка моделей к печати, создание практических изделий. Практическая часть обеспечивается стационарным оборудованием (3D-принтера), что гарантирует безопасный и равный доступ к технологии для всех участников.
Ключевые особенности: методическая адаптация материалов, модель парного наставничества в смешанной группе. Итогом курса становится очный открытый урок-выставка: презентация и демонстрационная печать проектов.
Ожидаемые результаты: 15 выпускников, 15 готовых 3D-изделий, сформированные портфолио проектов, повышение цифровой грамотности и уверенности в профессиональном самоопределении.

Цель

1. Формирование у подростков 14–18 лет с ОВЗ и их нормотипичных сверстников базовых компетенций в 3D-моделировании и аддитивных технологиях для профессионального самоопределения и социальной интеграции в инклюзивной образовательной среде.

Задачи

1. Организовать дистанционное обучение 3D-моделированию на базе свободного ПО с методической адаптацией для участников с ОВЗ
2. Обеспечить практическую отработку навыков печати на 3D-принтере через стационарное оборудование на базе ГБОУ РЦДО, гарантируя безопасный и равный доступ к технологии для всех участников курса.
3. Реализовать модель парного наставничества в смешанной группе и провести очный открытый урок-выставку для презентации проектов, демонстрационной печати и профориентационной работы с партнёрами.

Обоснование социальной значимости

По данным ВОЗ (2023), 80% молодых людей с инвалидностью не имеют доступа к цифровым навыкам. В Башкортостане ситуация усугубляется: в 15 отдалённых районах отсутствуют центры цифрового образования для подростков с ОВЗ (данные Минтруда РБ, 2026). Опрос АНО "Прогресс" показал: 68% родителей не могут доставить ребенка для обучения в технических кружках.
Проблема подростков с ОВЗ:
Ограниченный доступ к современным техническим программам доп. образования: существующие курсы 3D-моделирования редко учитывают особенности восприятия (необходимость субтитров, адаптированного темпа), что снижает вовлечённость и результативность.
Недостаток ранней профориентации в высокотехнологичных сферах: молодёжь с ОВЗ реже выбирает инженерные и цифровые профессии, что закрепляет низкий уровень трудоустройства.
Социальная изоляция: отсутствие инклюзивных форматов обучения ограничивает возможности для взаимодействия с нормотипичными сверстниками, формирования профессиональных связей и уверенности в собственных возможностях.
Проблема нормотипичных подростков в инклюзивном формате:
Недостаток опыта конструктивного взаимодействия со сверстниками с ОВЗ в учебной и проектной деятельности, что снижает готовность к работе в разнообразных коллективах в будущем.
Социальная значимость проекта:
Решение проблемы доступности: дистанционный формат + методическая адаптация + стационарное оборудование обеспечивают равный доступ к практике 3D-печати для подростков с ОВЗ без необходимости транспортировки оборудования.
Профориентационный эффект: освоение востребованных цифровых компетенций (3D-моделирование, слайсинг, аддитивные технологии) расширяет профессиональные траектории, в том числе для дистанционной занятости.
Инклюзивный социальный эффект: обучение в смешанной группе по модели парного наставничества формирует навыки командной работы, эмпатии, разрушает стереотипы.
Тиражируемость: Адаптированный методический материал позволяет масштабировать опыт.

География проекта

Целевые группы

1. Группа 1: Подростки 14–18 лет (сохранный интеллект), обучающиеся в общеобразовательных и коррекционных организациях РБ. Подтверждение: справка ПМПК.
2. Подростки 14–18 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата (сохранный интеллект), имеющие трудности доступа к очным техническим кружкам. Подтверждение: справка ПМПК/ИПРА.
3. Нормотипичные подростки 14–18 лет, заинтересованные в освоении 3D-технологий и инклюзивном взаимодействии.